我组织的“两会”

　　晚上，琳琳的妈妈打来电话，电话那边她深深地叹着气：“老师啊，我求您一件事，最近琳琳特别不听话，我说什么她都不听，一批评她，她就跟我耍小脾气，您能不能说说她呀，我实在是没办法了。”
　　听着她无奈的叹息声，我不禁想起不久前的一幕：她来校接琳琳，她们刚走出校门，琳琳突然想起文具盒落在教室里了，要回去取。她不耐烦地数落道：“瞧瞧你，整天丢三落四的，怎么这么没出息呢？人家的孩子怎么就不像你这样呢？”琳琳垂头丧气地取回文具盒后，她又教训了琳琳一顿，这才拉着琳琳走。
　　我想，琳琳之所以不接受妈妈的合理建议，错误也许并不仅仅在于琳琳，她妈妈的教育方法似乎也有问题。同时我也想到，这种现象并不仅仅体现在琳琳一个人身上，其他家长也向我求助过类似问题，当时我只是与个别学生谈了心，并没有从根本上解决问题。我感到：小学五六年级的孩子已经有了逆反的倾向，作为老师，我们必须做好学生与家长间的亲子沟通桥梁。
　　经过一番思索，我组织学生开展了主题班会——“我为何不接受父母的建议”。为了打开学生的心扉，班会伊始，我组织学生分析这样一个案例：“小明在不停地反省自己，爸爸妈妈是对他最好的人，可他却不愿意接受他们的合理建议，甚至想与他们对抗，这是为什么呢？”问题一出，许多学生反应热烈。琳琳首先说：“他爸妈一提建议肯定就急赤白脸的，让人难以接受。我妈就总那样，所以我才不愿意接受她的建议。”婷婷说：“他爸妈肯定是总盯着他的缺点不放。我妈妈就是总把我的缺点挂在嘴边，让我觉得在他们面前没有尊严。他们看不起我，我还接受他们的建议干什么？”还有的学生说：“爸妈的唠叨最容易引起对抗情绪。”“爸妈自己做得不好，还总说我们这不对、那不对。”……话匣子一打开，孩子不接受父母合理建议的原因就都弄明白了。
　　了解到学生的心声后，我又精心策划了一次家长会。在会上，我同样先呈现了那个案例，引起了家长们的深思。当我把学生的心声读给家长们听的时候，许多家长不停地点头。他们认识到：当孩子不接受大人的合理建议时，大人最应该做的是反思自身的教育行为。琳琳的妈妈深有感触地说：“看来，我真得改改对孩子大呼小叫的习惯了。”
　　家长会后不久，许多孩子告诉我：“老师，我爸妈现在对我说话时和颜悦色了。”琳琳则一脸神秘地告诉我：“老师，我妈让我监督她，说如果她再对我大呼小叫，就让我使劲批评她。”许多家长也打来电话，高兴地告诉我：他们的态度一变，孩子听话多了。
　　开了一次班会、一次家长会，我成功地促进了家长与学生间的亲子沟通，这个“两会”开得很成功。