如何激发学生的写作兴趣

　　由于小学生所处的环境、认知的经验及年龄特点等的限制，面对众多的作文题目，越来越觉得无话可说或常常出现“千文一面”的局面，视作文为“苦差事”。兴趣则是变苦为乐的关键。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？笔者根据十多年的教学经验，谈以下几点体会。
　　
　　一、观察体验生活
　　
　　为激起学生的写作兴趣，我常在作文之前有针对性地开展一些活动：带领学生参观访问、组织游园活动、举办故事会、进行各种比赛等。在活动过程中，我指导学生仔细观察，做生活的有心人。如三伏天到来时，我让学生观察路上的行人、景物以及自己对热的感受，比比谁观察得仔细、谁的感受深，然后写一篇观察日记。学生行动起来，不仅积极体验，而且互谈体会。有同学这样写道：“一阵南风吹来，从地上卷起一股热浪，火烧火燎，使人感到窒息。”还有的同学这样写：“到了晚上，更让人坐立不安，困极了，勉强躺在凉席上入睡，一觉醒来，凉席被汗浸湿后留下了人体的印迹。”通过习作，学生明白生活是写作之源，有心的孩子准备了小本子，走到哪儿记到哪儿，一到写这一类型的作文，个个文思泉涌。
　　
　　二、营造写作氛围
　　
　　作文教学活动在很大程度上应是师生之间信息传递、情感交流和思维碰撞的过程。有经验的教师常常以一个大朋友的身份出现，拉近师生的距离，在课堂上又以自己的情感和富于变化的语言去感染学生，激起学生的创作热情。如有位教师在指导“写一个你最熟悉的人”这篇作文时，饱含深情地说：“在你的周围，有许多人，他们虽然没有惊天动地的壮举，但却常令你感动，想不想让老师和同学也伴随你的文字与你一起心动呢？”由于教师的真情及富有感染力的语言诱发了学生的联想，使他们对描写的对象如见其人、如闻其声。
　　
　　三、积累丰富语言
　　
　　入选小学课本的文章，无论是寓言、童话，还是诗歌、小说，都是古今中外的名篇，不论题材、体裁，还是风格，都是学生写作的典范。因此，我平时很注意让学生背诵名篇、佳句，揣摩文章的思路，领悟作者的表达方法。平时，我也注意引导学生有选择地阅读课外读物，如中国四大名著、外国的一些名篇，并且定期开展读书读报活动。在以上指导过程中，我还向学生提议，把自己认为最有价值的内容记下来，以备用时查找。
　　四、利用多媒体手段
　　现代化的多媒体能够化静为动，化难为易，化无声为有声，加上多彩的画面等，能调动学生多种感官的参与，使学生身临其境，有效地激起学生的写作兴趣。如我在指导第五册第七单元作文时，先把写作要求通过投影仪显示在屏幕上，学生读明白要求后，接着我把事先摄制好的一组镜头放给学生看。当学生看到各种美丽的花时，我定格让学生观察，并口述看到了什么。学生们争相发言，犹如置身于繁花似锦的春光里。他们看完录像后，再也不觉得无话可说、无话可写了。