浅谈体育教学与德育的相互渗透

　　体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务各不相同，但二者在某些方面，有很多的结合点。毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育似乎又是一个“整体”，不可分割。目前，加强德育工作已成为全体教育工作者的共识。但是我们对于德育工作投入了大量的人力、物力、财力，效果还是不尽如人意，实效性较差，德育工作陷入了困境。现代中学德育要想摆脱这种困境，重新获得发展，就必须寻求最佳的方法和途径实施德育，因此，渗透德育在这种迫切的形势下应运而生。
　　德育就是教师有目的地培养学生品德的活动，诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质，在教学过程中，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的，又能形成良好的道德品质。
　　体育，需要教师“言传身教”，体育教师的言谈举止都具有德育教育的感染力，体育教师的言谈举止在学生中起着很强的示范作用，教师完全可以用自己的“言传身教”形象直观地实施体育审美教育。青少年时代是人生观、价值观形成的时期，教师待人处事的方式，作为一种形象的示范，会成为学生走向社会之后待人处事的一种交流方式。体育教师在训练中，有的学生在学习新动作时表现得不太积极，这些情况的发生就是因为教师大多数都是在讲解动作，很少给学生做示范动作，学生在听讲解的过程中，由于种种原因，比如教师讲解得不清楚，导致学生对技术动作的模糊，所以练习时，学生害怕出现错误而不敢做，缩手缩脚，针对这种情况，体育教师应总结经验，训练时应先行示范，再要求学生去做，这样就能大大提高学生的训练热情，进而提高他们的运动成绩。体育被看做民族精神的橱窗，体育活动很大程度上也是一种情感活动，它可以激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
　　总而言之，体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方，体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育、促进体育的更好发展，在体育教学中，只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的思想道德品质教育融合在体育教育过程中，不仅是可能的，而且是可行有效的。
　　（作者单位 河北省鹿泉市山尹村镇龙凤湖学校）