放飞学生的心灵

　　在教学第一线，常常耳闻目睹许多教育教学案例，细细品味，往往余味无穷，深切感受到教书育人实在是一项深入理论的事业。走进学生，你会发现学生的心灵世界如此丰富细腻，如此诗情满怀，甚至如此充满哲意。那是一片满是清新、满是朝气的绿洲，懂得呵护、欣赏这份蓬蓬勃勃的生命之绿，并努力地使它更为郁郁葱葱，那么，教师的心灵也会因此慰藉、充实和富有。
　　有这么一个幼儿园的孩子，在画完了海面上的轮船，海中的游鱼之后，将海水全部涂成了红色，老师略一迟疑，忍不住问：大家都知道海水是蓝色的，你为什么偏偏把它涂成红色？学生不假思索地回答：现在很多人都不保护环境，船上也有很多人往海里随便扔垃圾，海水生气极了，它心中在冒火。老师愣住了，也震惊了：这片“红海”不是一个幼儿“信手拈来”之作，更不是他缺乏常识而作的错误判断，在学生的眼中、心中，大海是千真万确有生命、有感情的，它会发怒、会冒火……
　　曾有一位妈妈常带孩子去逛商场，可孩子每次吵着要回家，妈妈有些不明白，这么多琳琅满目的商品，为什么不能引起他的兴趣呢？可她有一次蹲下身子系鞋带时，才豁然发现，以孩子眼光看商场，眼中看到的是来来往往的大腿。蹲下身子，你才会发现孩子眼中的世界，你才会走进孩子的心灵。孩子们正以自己的体验感受着这片蓝天、这片土地。
　　其实，我们小时候又何尝没有这样的行为，我们也曾让小鸡游泳，让小鸭爬树。爱迪生小时候也曾孵过小鸡。善待学生的每一个行为，理解学生，尊重学生的梦想，尊重学生获得知识的手段，让学生主动发展，获得经验，或许正是这些幼稚的故事让他们成为科学家。
　　那么，教师的角色到底该定位在哪儿？我觉得教师不仅是教学的组织者，知识的传授者，更应该是放飞学生心灵的使者。放飞学生的心灵，首先得蹲下身来，真心实意地倾听学生，就像上述的那位老师，能常常问一句：你是怎么想的？能跟老师说说吗？倾听使她步入学生的心灵，领略到色彩斑斓的儿童世界。但是，光倾听还不够，当你既能蹲下身子，乐于倾听，又能站起身来，放眼远方，引领学生时，你能感受到的就是更大的快乐！
　　为人师是幸福的，为人师又是非常不易的。做放飞心灵的使者，师者自身的人文情怀、精神世界就该如容纳百川的江海，当一个个学生犹如一股股涓涓细流，欢快地朝你流来，你不能无视其鲜活。因为那是一种涌动着生命的细流，你唯有用慧眼、用爱心、用睿智和他们一起向前奔涌，你的生命才会随之奔腾不息……
　　（作者单位 淮安市天津路小学）