怎样教好初中数学

　　人所共知，教学追求有效性，这是广大教师所共同追求的。努力改善教学环境，使学生在数学上有进步、有收获，力求学生的能力得到全面的发展。教学多年，下面我就谈谈个人的一点看法。
　　一、提起学生学习的兴趣
　　黑格尔说，一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。没有兴趣，没有主动性，肯定没有好的成绩。老师们天天都在授课，也常常去听别人的讲课，如果仅是照本宣科，枯燥乏味地灌输，课堂气氛必然呆板沉闷，学生木然置之，毫无反应，整个课堂就犹如一潭死水。我们教师应该满怀激情，语言风趣幽默，让学生兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，如此才GIccBuERO+kr0y3DHS89Zg==能在整个数学教学活动中，使学生在活动中感受情感上的愉悦。
　　二、养成解题后反思的习惯
　　在解题完成后，回头对解题过程加以回顾与探讨、分析与研究，是十分必要的一个环节，而这一环节往往被忽略。解题的目的不是单纯地求出问题的结果即可，更重要的目的是让学生亲历解题过程，提高解题能力，培养学生的创造精神。这一目的恰恰是通过回顾、反思来实现的。为此要对题目中所蕴涵的主要思想和方法进行提炼，对一些通性、通法进行概括，进而总结解题规律，从而形成一类问题的解法，内化、吸收到学生的知识系统中去，成为以后解题时的有力武器，达到触类旁通、举一反三的目的，收到事半功倍的效果。
　　三、注重德育
　　中国数学史是我国中学数学教材的一个重要部分，在教材中介绍的相关内容涉及数学家、数学发现、数学方法等内容，并以习题、注解、课文、附录等形式出现，以这些对学生进行爱国主义教育。在这方面教师应该结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置，介绍中华民族创造了光辉灿烂的古代文化。
　　四、激发兴趣，诱导创新精神
　　兴趣是思维的动力。教师要在课堂上激发学生的兴趣以培养他们的创新精神。如在讲“一元一次不等式的解法”时，让学生根据投影投出的问题看书，寻求问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，再让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单、最准确，然后进行练习。这样能激发学习兴趣，启迪思维，培养主动探索创新的精神。
　　综上所述，培养和提高学生的创造性思维能力和学习成绩，充分调动学生的动手、动脑的积极性，把握时机引导每一个学生，为祖国培养最优秀的人才而不懈地努力。
　　（作者单位 河北省迁安市扣庄乡陈官营初级中学）