金工实习中如何培养学生的创新精神和创新能力

　　摘 要：职业学校是以为社会培养高技能人才为目标的，而在新形势下学生的创新精神和创新能力的好坏直接关系到人才质量的高低。文章介绍了在机械专业金工实习课中培养学生创新精神和创新能力的方法策略。
　　关键词：金工实习；创新精神；创新能力；培养
　　
　　21世纪，人类进入知识经济时代，创新成为这一时代永恒的主题。职业学校是以为社会培养高技能人才为目标的，对于机械专业的学生，不仅要教好理论教学，而且在实习教学中更要注重对他们创新精神和创新能力的培养。金工实习是机械专业学生培养动手能力不可缺少的重要环节，也是培养职业学校学生创新精神和创新能力的重要途径。在具体金工实习教学过程中，可采取以下一些策略。
　　一、实习教学理念的创新
　　我国职业教育正在逐步实现由知识本位向能力本位的转化。金工教学和金工实习的内涵正随之发生深刻的变革。以传统的车、钳、铣、刨、磨为代表的基础实习正朝着集机械、电子、信息、系统管理为一体的工程实践教育方面发展。因此，在新形势下，实习教学理念必须从过去那种“学习工艺知识，提高动手能力和转变思想作风”转变到“学习工艺知识，增强工程实践能力，培养创新精神和创新能力，提高综合素质”上来。
　　二、实习教学实施的创新
　　1.完成自我设计与创新制作
　　金工实习是工科类专业的一门必修的专业基础课，是在《机械基础》与《机械零件与设计》等课程之间的一门重要的实践课，金工实习是培养学生动手能力、工程实践能力、创新能力的重要基地，在金工实习时我们不仅要培养学生的综合素质、管理能力，而且要把学生培养成集机械、电子、工程管理于一体的高素质人才，而且要将工程内涵、创新意识的培养贯穿于教学中。那么，如何培养创新思维和开拓创新实践呢？最重要的一点莫过于丰富金工实习内容，即要将金工教学内容建设成向集机械、电子、材料、技术管理等方面发展的教学体系。我们在铣、钳、焊接等方面进行试点，在铣工车间，学生将铣平面、铣四方体扩展到自己设计零件、自己制作。
　　2.安排激发学生创新精神的综合训练
　　车工实习是机械专业的一个重点工种，结合学生所学专业，在车工实习任务完成时，安排能激发学生创新精神的综合训练，从而培养学生的创新能力。首先，让学生在课后根据车工的加工范围和特点独立设计一个零件，并画出零件图、选择毛坯、画出加工工艺简图，用简洁的文字写出工艺过程。这个过程既可以充分发挥学生的想象力和创造力，又可以检验学生所学的工艺知识、检验学生的工程制图能力和文字表达能力。
　　3.通过完整的产品设计、生产，培养学生的创新精神
　　为增强学生的金工实习兴趣，激发学生的创新精神和创新欲望，在一系列的单项实习结束之后，安排学生独立加工出一个完整的产品。如设计制作一个快速夹紧机构，教师只要给出可装夹工件的尺寸，其他都交给学生自己处理，产品从外形设计、毛坯制造、零件加工到最后装配，整个生产过程都由学生独立完成。
　　三、实习教学方法的创新
　　1.运用提问、启发、讨论式的教学方法
　　为培养学生的创新精神和创新能力，我们在实习中广泛推行了提问、启发、讨论式教学方法。即实习指导教师在讲课时，在学生预习的基础上，以提问、启发的形式讲解相关知识，给学生充分的思考空间，培养学生独立思考的能力。在每一课题讲解后向同学提出几道值得分析思考的问题，让同学在实习之余去思考、查阅资料或向教师请教。让同学带着问题学习，然后在适当时候进行讨论，培养学生独立获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
　　2.推行“五步”教学程序法
　　在长期的实习教学实践中，我们探索出实习课教学的“五步”程序，即“讲解示范—操作练习—工程实训—创新设计制作—技能测试”。即先由实习指导教师按照教学规范化文件的要求将所讲解内容、示范表演内容分阶段、分层次、有重点、系统性地向学生讲述。然后学生分阶段进行实际操作练习，培养学生的实际操作能力。学生具有一定的操作能力后，便进行工程实训，即按给定的图纸独立加工成零件。这个过程要训练学生将所学内容综合运用的能力，培养学生解决实际问题的能力。对重点工种，实训后安排创新设计和制作，由学生自行设计制作一个产品，这个过程主要培养学生的创新精神和创新能力。最后在实习结束前进行技能测试，学生要在规定的时间表内按给定的零件图独立完成工艺过程的制订、刀具的选择与安装和零件的加工等全部工作。这一环节不仅是检验学生操作技能和综合应用能力的阶段，而且是工程实训的继续，也是一种强化训练，并能促使学生认真地对待前面各环节的训练。
　　（作者单位 江苏省丰县职业技术教育中心）