论高中英语教学中的导课艺术

　　摘 要：教师在教学中应想方设法调动学生学习的兴趣，从课堂教学着手，加强导课的方式、方法，通过有效的教学课程导入，激发学生主动参与到课堂教学中来，进而提高高中英语课堂的教学质量与效率。
　　关键词：高中英语；导课；质量；效率
　　
　　导课在课堂教学中起着重要的作用，如：承上启下，新旧知识衔接；调动学生兴趣；启发学生思维等等，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下高中英语教学中的导课艺术。
　　一、多媒体导课
　　随着时代科技的迅猛发展，目前，多媒体已成为教学工具之一，现在的高中生对高科技的东西有一种执著的精神，对由多媒体展现出来的一切都喜欢去探究、去摸索。英语教学自身有着优越性，对话多，内容富有意义和趣味性：教师可以将英语内容运用多媒体表现出来，其画面、声音的生动性以及多媒体的制作能够调动高中生的注意力，进而激发其学习兴趣。如：Travel journal JOURNEY DO-WN THE MEKONG PART 1 THE DREAM AND THE PLAN（沿湄公河而下的旅行，第一部分梦想与计划）可以设置成小男孩王坤对自己梦想的自说自演。用英语表达，通过声音与画面的结合，让学生明白了要表达的意思，提高学生对英语口语的认识，调动学生在课堂教学中用英语相互交流的欲望，说说自己的Dream and plan，顺理成章地带领学生进入到新知识的领域里。
　　二、设疑导课
　　设疑即：根据课堂教学内容，创设一些与之相关的问题，激发学生学习的欲望，进而引导学生学习课堂知识。高中生在思维方面有了一定的完善，有着自己独立的思考能力，教师在教学中可以通过设置问题，激发学生学习英语的求知欲望，合理地把握问题的难易程度，有意地将学生处于困境状态，急需知道结果是什么，勾人心弦，也是中国语言中常用的“预知后事如何，请听下次分解”等。将疑问展现给大众，形成一个“谜面”，激发学生的思维能力，使学生勇于去学习新知识，进入到有效的课堂教学领域中。如：中文的语法与英语的语法有着明显的差异性，学生对于我们自己的语言语法结构都能够熟练掌握，教师在讲解英语中复杂的语法句子时，可以通过中英语法的差异性，让学生对英语语法进行了解和掌握。
　　三、艺术导课
　　高中课程沉闷，作为教师，我们应创造气氛活泼的学习氛围，调动学生的积极性，开阔学生的心理，让学生在活泼、生动的教学中，更好地发挥自己的思维能力。根据高中生的心理特征，可以通过这些艺术性的东西激发学生学习的兴趣，高中生对事物有了辨别能力，具有一定的审美观和欣赏能力，教师可以通过音乐、舞蹈、国际性电影、电视剧等艺术来活跃课堂气氛。通过电影艺术调动课堂气氛，让学生产生学习英语内容的欲望，还可以让学生在课堂上对其内容进行模仿、表演，进而培养学生的英语口语能力。
　　四、竞赛导课
　　英语教学除了语法之外还有对阅读能力、口语能力的培养，教师可以运用学生的自主性特点，在教学中，将学生分为几个小组，每组4个人，每节英语课每组选出一个代表对英语课程内容以及教学中涉及的英语常识如：单词记忆、语法运用、口语能力、阅读能力等等进行比赛。由全班同学做评委，评出的第一名在下次比赛时，由其他小组的代表与之相竞争，再竞选出第一名，这样以打擂的模式让全体学生参与其中，由竞争激发学生学习的动力，使学生能够全身投入英语学习，全班就会形成一种积极向上的学习氛围，对于知识都希望能够了解得全面，会积极主动地要求教师讲解内容，同时，自己也会在这方面下工夫。这样一来，学生学习英语的积极性就会提高，其效率也会倍增。竞争促使学生产生动力，提高学生自主能力的同时发展其思维能力，并且还锻炼了其英语表达能力。
　　参考文献：
　　［1］王笃勤.英语教学策略［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.
　　［2］王松美.中学英语课堂教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社，2003.
　　［3］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.
　　（作者单位 长沙县第一中学）