《捉迷藏》教学案例

　　一、活动简介
　　散文诗《捉迷藏》是幼儿园综合活动课程中班上学期的一节活动课。散文诗以其优美的字眼吸引着众多的人，它用短小精悍的篇章向我们阐述着文章的魅力所在。在幼儿园，在孩子们面前，我们也以其独特的方式对幼儿进行着熏陶与感染。
　　二、活动内容
　　附：散文诗
　　捉迷藏
　　黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
　　绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……
　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！
　　三、活动目标
　　1.欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
　　2.大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
　　3.尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
　　四、活动重、难点
　　幼儿能用诗中的语言大胆地表达自己的意见，并能尝试运用已有经验进行仿编散文诗。
　　五、活动准备
　　1.配乐录音磁带，录音机。
　　2.根据内容制作的电脑动画。
　　3.红、黄、蓝、绿和白色标记多张。
　　六、活动过程
　　（一）初步欣赏散文诗
　　1.师：小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？你们喜欢玩吗？今天，太阳公公也来到了我们教室里（出示太阳的图片），它也想玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？
　　【评析：以幼儿喜欢的游戏导入活动，引起幼儿的兴趣和期待。】
　　2.播放散文诗，幼儿完整地欣赏散文诗。
　　3.指导幼儿了解散文诗的名字和诗中的主要角色。
　　师：谁能告诉老师，这首散文诗的名字叫什么？诗里面都讲到了谁？
　　4.师：小朋友听完这首散文诗，觉得什么地方最有趣、最美？
　　【评析：幼儿发表自己的见解，允许幼儿有多种看法，不束缚孩子的思维与想法，也不强行灌输老师的观点与看法，幼儿只要愿意说，能基本上用诗中的句子来进行表达，就是一种进步，就给予表扬与赞同。】
　　（二）再次欣赏散文诗全文
　　1.再次播放散文诗，幼儿欣赏。
　　师：小朋友这次可要仔细听好了，听完散文诗，老师这里还有许多问题想要请小朋友来帮解决呢！（配上电脑动画播放散文诗。）
　　师：谁把太阳公公的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色们是怎么办的？哪几种颜色躲起来了？躲到了哪里？绿色为什么要躲在草丛里？黄色为什么要躲在菊花里？红色为什么要躲在枫叶里？蓝色为什么要躲在天空里？白色为什么要躲在云朵里？太阳找到它们了吗？
　　【评析：此处重点让幼儿尽量用散文诗中的句子来进行回答，以此帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。幼儿在回答的过程中遇到困难，就让其去寻求小朋友的帮助，一边培养了孩子的交往能力，同时又培养了孩子遇到困难互帮互助的良好品质。】
　　2.再次播放动画，幼儿欣赏散文诗，感受散文诗的优美。
　　师：这么美的一首散文诗，你们喜欢吗？让我们再静静地倾听一遍。
　　（三）幼儿学念散文诗
　　播放动画，幼儿边看边念。（遇到困难时，师相机给予提示。）
　　【评析：让幼儿学念散文诗两遍，幼儿念散文诗时帮助他们配上优美的音乐，让他们在一定的意境中体会并表达出散文诗的“美”。】
　　（四）游戏：捉迷藏
　　1.师：刚才小朋友们一起念了这首优美的散文诗，老师听了以后，也想向颜色们一样来玩一玩捉迷藏的游戏，你们想参加吗？
　　2.分发颜色标记，请一组孩子上来玩游戏。（播放散文诗，指导幼儿根据散文诗的节奏来玩游戏。）
　　【评析：爱玩是孩子的天性，孩子们在玩耍中彰显着自己的个性与特点；在玩耍中日积月累地吸收消化着知识；在玩耍中迸发出各种叫我觉得不可思议的举动。游戏又把孩子的注意力全部都吸引过来了。根据孩子的这一天性我设计了让幼儿玩“捉迷藏”这一环节。】
　　（1）幼儿根据散文诗内容躲藏好以后，“太阳”边找边说：“红（黄、绿、蓝、白）孩子，你在哪里？
　　（2）幼儿回答：“哎，我在这儿。”
　　（五）发散思维，仿编散文诗
　　1.颜色宝宝除了躲进了草丛、菊花、枫叶、天空、云朵里，想一想它们还可能会躲到哪里？
　　2.指导幼儿创编。
　　【评析：最后的创编考查了孩子的生活经验和观察能力，孩子可以尝试将自己喜欢的事物编到诗中，教师适当地给予表扬与鼓励，让孩子在创编的过程中体会到自由编诗的乐趣。】
　　（六）结束
　　师：今天，我们一起学了一首优美的散文诗《捉迷藏》，小朋友回家后仔细地观察身边的东西，将它们也编到诗里，下次念给老师听，好吗？
　　（作者单位 江苏省南京市高淳县东坝中心幼儿园）