高考作文要写出真情实感

　　纵观学生的作文，寡情无情、虚情假情的实在不少。特别是考场上，多是独吟悄唱的感伤、矫情作秀的落寞、搔首弄姿的轻浮，少的是真正关注心魂的交响。这种虚情假意的文章，真给人以粉黛了面目以邀宠的感觉。
　　“感人心者，莫先乎情。”为纠正考场作文中普遍存在的矫揉造作的不良之风，在语文高考《考试大纲》中曾几次明确了作文“感情真挚”的要求。
　　一、为什么要强调感情真挚
　　“言为心声”，从写作的本质诉求上看，其作用主要表现在两个方面：
　　1.感情是文章的催生剂。创作来自灵感。《文心雕龙》有言：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”高中阶段有很多经典的课文堪称“以情感人”的典范。如《出师表》《陈情表》等，以至有人这样感叹：“读诸葛孔明的《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”《陈情表》等文为情造文，而得以流传后世。如果学生作文能情动于衷，就会思接千载，视通万里，福至而文思不竭。
　　2.情感是文章的生命线。文章不是无情物。清人黄宗羲《明文案序》里说：“凡情之至者，其文未有不至者也。”感情是文章的命脉所在，唯真情才能动人，没有了感情，文章便成了词语的堆砌。
　　二、怎样才能写出富有真情实感的作文
　　提倡努力做到：事当、情真、言美。
　　1.事要当。感情往往是寄寓在一定的事件中，感情“真”先要求事件“当”。事情凭空捏造固不可取，都来自亲历也不足信。叙事当否，全在事件本身的真实性、典型性以及情感度。真情实感的事情可来自自身或亲朋所体验的斑斓的生活和丰富的阅历。其所见所闻所感所思，以贴切为尺度，有所选取地驱遣于我们的笔端。
　　2.情要真。中学生的生活体验、情感阅历都不可能太丰富、太复杂，很多时候，调动真情并非易事。在可有多种选择的情况下，要慎重地取舍事件。“为情造文”，关键在一个“为”字。平日里积累既丰，见识既广，又“于我心有戚戚焉”，做了有心人，有一个“情”字，怎么写都会是好的。临阵时才来抱佛脚，感受已浅，认识辄低，所谓全无主持，心中烦乱，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。体验的虚情假意，绝不可能打动人心；而开启人生的真情实感，则必须在体察、认知现实生活的基础上才能获得。
　　3.言要美。生活中有形形色色的人，有纷纷繁繁的情，如何表达？或取或舍的话，怎样取舍？所抒之情感，当然有高雅粗俗之别。美好的语言是高尚情感最终得以附托的基本保证。学生应知道，美好的情感，其表达婉约是美，直白也是美；绮丽是美，质朴也是美，而语言的丰富使我们表达多彩的情感成为可能。
　　三、写出富有真情实感的作文的有效方法有哪些
　　当然，我们可以采取一些方法，如直抒胸臆、托物言志、渲染色彩等，将真情实感表达得更为摇曳多姿，也更为动人。下面就粗略地阐述三种颇为有效的方法，以备参照。
　　1.融入美好意象。生活里不乏色彩丰富的意象，借助意象的斑斓来着色文章，总是智者考生的首选。这就要用心灵去感受生活，感受的触角延伸到意象再散入心灵深处，找到自己的那份期盼和感动，并让这种感动沉淀、发酵，最终熔成一种读之即在的情思。做好了，就能让美好的意象与欢乐或痛苦的情绪融会在一起，升华为文章的思想。选择好一个恰当的突破口，真挚的情感自会滔滔流注于笔端。
　　2.描写感人细节。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”至微，多指的是那些能显示人性、人情之美，且具有恒价值的人生细节。行文中穿插好的细节描写，往往能收到事半功倍的效果。它能再现人生的悲欢，腾起情感的波涛，玩味世态的炎凉。这种描写总是以美好的情操之光闪耀而让人久久注目。
　　3.倾诉悲悯情怀。生活的表达并不全是欢乐与幸运，它毕竟还伴随着悲苦与不幸。既然如此，我们为什么不抚摸一下生活的伤疤呢？对己对人，不吝啬人生的悲悯情怀，不仅仅是作文，也是做人。鲁迅说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”悲剧是最能打动人心的，作文可以不一定写悲剧，但带有悲剧色彩的悲情倾诉是可行的，哀婉动人也就自不待言。
　　除了上述写作手法外，我们还提倡考生多多体验生活、发现生活，擦亮尘遮的眸，携真情善意，看高山流水，感风花雪月，知世态炎凉，写真情实感的好文章。所谓“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，说的就是一个情字。要知道无情之人亦无文！
　　（作者单位 湖南大通湖区一中）