浅析高中美术教学中的“留白”艺术

　　摘 要：书法作品中的“飞白”，文学作品中的“空白”，经典乐曲中的“余白”都是艺术中的最高境界。而高中美术课堂教学中的“留白”则是教育的最新境界，给学生营造一个自主创新的空间，让学生的创新思维在教师留下的空白里得以充分发挥。所以在此主要阐述留白艺术激发高中学生的美术学习兴趣，培养学生发散思维能力的重要作用。
　　关键词：留白艺术；美术教学；创新思维；自主学习
　　
　　留白是一种运用广泛的艺术表现手法，它是创作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”。这种“空白”，并非空而无物，而是相对于物象的实质所呈现出的艺术的虚，一种虚与实的和谐统一。美术教学也需要留白，学生的许多智慧火花是在“教学留白”中迸发出来的，是教育中美的升华，为每个高中生的终身发展奠定基础，是新一轮高中美术课程改革的基本目的。留白的运用，有利于培养学生自主学习的能力。
　　一、教学中的留白艺术
　　所谓教学的留白艺术是指将留白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲，从而提高教学艺术效果和教学水平的活动。美术教学就是一门艺术，留白即是一种机智的教学策略。留白是授人以渔，要有明确的教学目标和精心的教学设计。
　　二、留白于课前导入时
　　美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，影视动画是综合艺术，其魅力显然比音乐或美术强。为此我利用影视动画视频为课堂服务方面做了诸多有益的探索。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师要重视导入时的留白艺术。在这个过程中，教师更多地去“导演”，而不是去“说白”，进一步点燃他们探索的热情，以利于新课的学习。
　　三、留白于质疑问难时
　　美术教学是一种综合性、多样性、艺术性很强的学习活动。质疑问难或在教师讲解引导之前，或在教师讲解引导之后，或在教师讲解引导之中进行。如在《现代建筑欣赏》一课中，我带来一棵仙人掌，学生很好奇，然后我告诉同学们正是这一棵仙人掌，它的外形吸引了设计师的灵感，设计出加拿大蒙哥马利体育馆。然后又投出一幅帆船的图片，让同学们根据外形联想世界知名建筑。留白于质疑问难，打开学生思路，让课堂质疑充满生命力。有的同学一下子想到了悉尼歌剧院，于是就很自然地切入主题《现代建筑欣赏》。
　　四、留白于课堂小结中
　　小结是一堂课的“终曲”，教师课尾也可以设置留白，让学生有回顾与升华所学知识的时间，还可以激发学生进一步探究的渴望心理，使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美。
　　总之，在高中美术教学中，教师运用留白艺术，能有效激活其思维的主动性、积极性，使教学富有成效，让学生的思维在知识的海洋中自由翱翔。常言道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”通过留白艺术，为学生营造一片鱼跃的海洋、鸟飞的天空。
　　参考文献：
　　［1］周淑娟.优化课堂结构，注重“留白”艺术［J］.今日科苑，2010.
　　［2］王思博.高师美术学专业全程化教育实习模式研究［D］.中国优秀硕士学位论文全文数据库，2010.
　　（作者单位 浙江省浦江县第二中学）