新课改背景下生物有效教学初探

　　摘 要：随着新课程改革的深入开展，为提高生物课堂教学的有效性，在教学目标分类化、选择合适的教学方法、恰当利用多媒体资源以及实现角色转变等方面可进行初步探索。
　　关键词：新课改；有效教学；生物
　　
　　有效教学源于20世纪上半叶，是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的核心就是教学效率，以学生有无进步和发展作为衡量教学效率的唯一标准。为提高生物课堂教学有效性，经过几年的积极探索，我认为应从以下几个方面着手改革。
　　一、教学目标分类化
　　教学活动是一种有计划、有目的的活动，其计划性、目的性主要由教学目标来反映和体现的。教学目标是每节课的方向，是判断生物教学有效性的直接依据，对实际的生物课堂教学具有管理和评价的价值。要提高生物课堂教学的有效性，必须优化设计教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面对教学目标进行规范。在设计教学目标时，不仅要考虑教学内容的需要，而且要兼顾各班实际情况的不同、学生认识水平的差异设计出学生经过努力都能够达到的切实可行的分类分层教学目标，使每位学生通过本节课的学习，都能在原有基础上有所提高，从而全面提高全体学生的生物学素养。
　　二、选择合适的教学方法
　　在实际的生物课堂教学中，要根据教材内容、教师自身特点和学生学习的特点来选择合适的教学方法。我校是一所位于城乡结合部的初级中学，学生学习程度参差不齐，班级规模较大，生物课堂教学的弊端极其明显，特别是新课程改革背景下，大班教学严重制约着新课程改革全面提高教学质量的步伐。为此，结合实际情况，为适应新课改的要求，我改变了传统教学以教师讲授为主的教学方法，采用讲授、小组讨论与合作学习等多种教学方法的有机结合。
　　三、恰当利用多kCXz0ns3O4eiKFxqes5Gl1rHe8OKJe3e0MLEV2c10zA=媒体资源
　　多媒体网络资源作为生物课程资源之一，以其形象直观、信息量大等特点，被广泛应用于日常生物课堂教学中。在传统的生物教学中有许多难以解决的问题，如情境导入、资料展示和思维过程等。运用多媒体网络教学，这些问题就迎刃而解了。例如在学习《水中生活的动物》一课时，有一个探究活动“鱼鳍在游泳中的作用”，我是这样开展教学活动的，首先引导学生制订活动方案：（1）直接观察；（2）剪掉鱼鳍；（3）捆扎鱼鳍；（4）用模型代替。然后引导学生选择可行的活动方案，捆扎鱼鳍。而真正实施方案的过程在课堂上很难完成，时间不允许，教师和学生精力也达不到。这时我恰当利用视频材料“鱼鳍的作用”在课堂上播放，直观形象地让学生了解到各种鱼鳍的功能，把活动实施过程当作家庭实践活动布置下去，既完成了教学任务，又提高了课堂教学的效率，受到听课教师的高度赞扬。多媒体资源还可以延伸到课堂之外，通过收发互联网信件和在QQ上与学生交流，促进和谐师生关系的建立。总之，恰当利用多媒体资源，可以为教学锦上添花，提高课堂教学的效率。
　　四、实现角色转变
　　在新课程改革形势下，必须实现师生角色的转变，建立良好的师生关系，才能提高生物课堂教学的有效性。传统教学中师生关系是单纯的教与学的关系，教学中仅仅以知识掌握为落脚点，严格按照预设的过程、问题和细节，不顾学生在课堂中的实际表现，机械被动地引领学生完成教学任务。在新课程理念下，教师是主导地位，学生是学习的主体，教师的教学行为要在预设的教学目标前提下，跟着学生走，根据学生在学习中遇到的实际问题，动态生成教学细节和程序，让学生亲身探究、思维、活动，把学习主动权还给学生，从而使教师的指导帮助和学生的自主学习有机统一起来。
　　（作者单位 河南省新乡市第七中学）