教师的语言艺术

　　语言是人与人之间交流的工具，语言拉近了人与人之间的距离，有了语言才能有人类社会的发展与进步。孩子是家庭的希望，国家的未来，而教师是文化的传播者。因此，教师的语言尤其要讲究艺术性。
　　一、语言的标准化、亲近化
　　教师要有扎实的语言基础知识，过硬的语言基本功，能随时随地纠正学生的错误语言、语音。能通过自己的语言影响、熏陶学生，使学生在不知不觉中形成规范、标准的语言语音。
　　教师的语言要亲近，使学生听了如春风贯耳、冬日暖阳。要达到这一艺术效果，教师的语言不但要正确、清晰而且还要生动、鲜明，富有表现力和感染力，因此，教师要掌握必要的语言技巧。如教师讲课时的语速一定要适中，切忌语速过快像开机关枪一样，学生还没反应过来你讲的是什么意思，你已经进行下一个环节的讲述了；另外语速也不能过慢，语速过慢学生听着急、烦躁；还有教师讲课的音量也不能老是一个调子，这样学生的大脑皮层会感到疲劳，产生抵制情绪，影响听课效果。教师讲课的音量应该有高有低、跌宕起伏、错落有致，这样才能突出重点，控制好学生的注意力。
　　二、语言的简洁明了、通俗化
　　教师的教学语言要简洁明了，同时也要通俗化。学生和老师的阅历、知识水平相差很大，所以教师的教学语言要通俗化，让学生听得懂，但这种通俗化要建立在正确理解原意的基础之上。我曾看到过这样一个例子：有一位老师在讲“但是”的词意时，为了让学生理解的更清楚明白，就解释为“转折”“转弯”的意思，导致后来一名学生用“但是”造了这样一个句子：“有一辆汽车在马路口但是撞了一个人。”这种刻意的追求通俗化而背离了原意是不可取的。
　　三、语言的幽默性、趣味性
　　小学生注意力持续时间短，不可能一节课40分钟都在注意听讲。幽默是一门艺术，教学中恰当运用幽默、趣味性的语言，会吸引学生的注意力，使学生在心情愉悦的情况下，牢记这节课的主要内容。例如：在教生字时可以给一些生字编一些顺口溜、小歌谣。如：“坐”是两人土上玩游戏；“爱”是一撇是春风，三点是春雨，宝盖是弯弯的手臂，把挚友搂在怀里；“高”是一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏；这样可以帮助学生在轻松愉快的氛围中把字记住、记牢。
　　在讲解课文时，可以根据课文的不同体裁、不同内容、学生原有认知水平的不同，采取表演、情景教学等不同方法进行教学讲解。因材施教，幽默、趣味化的语言可以提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解。
　　四、语言的激励性
　　林肯说，人人都喜欢赞美；雷曼说，任何人对顺耳的话都是容易接受的，说几句让听者感到舒服的话能收到奇功异效。因此，教师的语言应具有激励性、鼓舞性，在批评学生时应先肯定他的优点，然后提出希望，并且让他感到老师关心他、相信他。
　　教师在表扬某个学生时，对其他学生也是个激励。例如：在进行一年级教学时，拼音部分学完之后，我发现班里有很多学生开始用拼音写日记、书信等等，而且写得通顺流畅。抓住这一时机，我采取了在班级公开对这些学生提出表扬的激励机制，果然，不出一周的时间，班级里又有一部分学生加入了“拼音写作的行列”，这使我深刻体会到教育语言的力量。
　　五、语言的积极性
　　教师不仅要教书，而且要育人。教师要注意语言的思想性和教育性，切忌在学生面前发牢骚，因为学生的人生观、世界观、价值观尚未形成，他们对周围世界的认识很单纯，教师的观点、评价会直接影响他们的思想。因此，教师要以积极的、健康的语言去感染学生，净化、美化学生的心灵，使学生成为心胸开阔，有理想、有热情、有抱负的一代新人。
　　总之，教师教育教学语言的艺术性不容忽视，它直接影响到教学效果，还会潜移默化地影响到学生的言行、品格及成长。
　　（作者单位 黑龙江省富裕县教师进修学校）