浅析个性化的初中语文教学

　　摘 要：初中语文教学中的个性化要求是新课标要求下，对学生个性化培养的一个方面。介绍了什么是个性化的语文教学，并且提出如何在初中语文教学中实现个性化以及实现了以后的现实意义。
　　关键词：个性化；初中语文；教学
　　
　　个性化教学是以培养学生的个性，以促进学生全面发展的一种教学方式，这种教学方式尊重学生的个体差异，以促进学生的创造力为真正目的，是一种真正符合素质教育的方法。要实现个性化的初中语文教学，首先要了解什么是个性化的语文教学。
　　一、个性化语文教学的内涵
　　所谓的个性化教学，指的是在语文教学中，落实“以人为本”的观念，实现符合学生个性发展的一种教学方式。它的内涵一般包括以下几个层面：教学的人性化、教学的个人化、教学的特色化，以及培养具有全面素质的个人。
　　目前，我国的初中语文教学中存在着一部分问题。如：功利性的教学等等，这些不当的教学方法和教学理念，都将直接影响到学生的学习态度和学习效果，也十分不利于我国教育事业的长远发展。个性化教学，是我国“个性化”教育理念的一种要求，在语文教学中的个性化，有利于促进我国语文学科事业的发展。
　　二、实现个性化语文教学的途径
　　了解了什么是个性化的语文教学，接下来，我们要从以下方面说明如何实现这种教学方式？
　　1.实现个性化的语文教学，首先需要教师对教材进行个性化处理。这一方法的前提是教师要先通读课本，对课本有十分详尽的了解。在此基础上，教师进行教材的细划分，对于重要的信息进行侧重的分类。在教材处理中，要坚持共性和个性相结合，要坚持教材处理的一般性原则。对一名语文教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。教师只有将教材的内容化为自身的内容，根据不同学生的兴趣、关注点来合理安排教材的传授。
　　2.对教学过程要进行个性化处理教学的过程，根据学生的不同特点要进行个性化教学。个性化教学是学生通过教师获得知识的最主要的途径，不同的学生有着不同的脾性，了解每一个学生的个性，才能把教授的内容用到最大化，也就是古人提出的“因材施教”的观点。不应该把学生仅仅当做是个接受知识的容器，学生如水，放入不同的容器中，有不同的形状，正是这一点，教师在把握大方向的基础上，让学生尽情发挥自己丰富的想象力，培养学生的创新个性，独立思考的能力，培养学生的自主学习能力。并且，在课后要充分利用初中生心理，他们现在还处于性格的形成期，语文老师可以通过学生的作文来了解学生目前所关心的事物，在课堂中把学生的性格引导到正路上，通过教学的完成，完成学生性格的完善。
　　三、实现个性化语文教学的意义
　　1.实现个性化初中语文教学，主要是对学生而言。“个性化”的教学方式，能让学生坚信自己是一个独立的个体，只要发挥自己的长处，一定可以把语文学习好。每个学生由于受先天、生活环境、后天教育等等因素，有不同的性格差异。利用这一点来有针对性地进行教学，可以把握好教学中的“度”，必然得到事半功倍的效果。而学生，也乐于接受这样的教学，在心理上，对学习产生了兴趣，更好地掌握了知识。教师要把学生变为学习的真正主体，通过转换教学主体的方式，把学生引导到学习的主角上来，把学生个性化这一点在学习过程中发挥到最大化。
　　2.这种教学的实现，能够促进初中语文学科的发展。原本语文这一门学科，作为一门基础性学科，我们常常过分地强调了其工具性。现在我们要把它转变为一种更为人性化的人文性，把语文这门学科的人文特性发扬出来，也只有真正把人文性发挥出来，语文的教学才有了其本身的意义。
　　3.个性化教学不仅仅是对于语文教学，它还对于所有的学科教学也有促进作用。这一方式在语文学科中的运行，作为一个点，可以扩大到一个面，也就是扩大到整个教学的领域中，把这一优秀的教学方式普及到其他学科中，让其他学科也共同发展。
　　从上述的论述中，我们可以看出，初中语文的个性化教育是十分必要的，它要求语文教师要牢牢树立以人为本的现代和谐语文教育观，使每一个学生都能在个性化的教育氛围中，得到健康快乐的成长；它意味着，初中语文教学突破原先的培养学生方法，以培养新型的人才为目的，这样是我国目前素质教育的“人性化”的要求所在。
　　参考文献：
　　［1］曹月霞．寻求个性化的初中语文教学［D］．苏州：苏州大学，2009.
　　［2］朱立芳．语文教育个性化探究［J］．镇江高专学报，2006（1）.
　　［3］耿红卫．新教育理念下的个性化语文教育浅论［J］．教育探索，2009（2）.
　　（作者单位 四川省平昌县兰草小学）