充分利用教

　　小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。《全日制义务教育语文课程标准》对小学低段写话教学的要求之一：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。如何激发学生写话的兴趣，可以把课文作为学习语文的例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
　　一、模仿创新
　　“模仿”就是学模仿样，与“创新”似乎距离很远，其实它是“创新”的起点。引导学生进行适当的写话模仿练习，可以一句话或一小段，提高写话的训练效果。例如，在教《假如》一诗后，让学生模仿写一写：假如我有一枝马良的神笔，我______________。又如《黄山奇石》，第2~5自然段都是佳段，可让学生读后自选喜欢的一个自然段模仿，再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。
　　二、问题拓展
　　教材往往在课后安排了一些拓展性的问题，如学习伙伴说的话，会给学生留下一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、写话训练提供了好机会，因为这样既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的说话、写话能力。例如，《要是你在野外迷了路》可以根据课后问题“我还知道别的辨认方向的方法”写一段话。先让学生说出平时看课外阅读知道的辨认方向的方法，然后再让学生写下来。又如，《植物妈妈有办法》可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”引导学生写一段话：“________妈妈有办法，她_______。只要_______，孩子们________。”
　　三、画中写话
　　“诗中有画，画中有诗”，这是古诗的一大特点。在低年级的古诗教学中，可以提倡“画中写话”的训练。这也就是说，我们教师可根据古诗中的图画进行说话写话训练，从而进一步拓展学习。比如，学生在学完古诗《宿新市徐公店》后，可以要求学生看诗中的插图来演一演，再编个故事，学生通过仔细观察，合理想象，把文中的小孩与蝴蝶嬉戏的经过写得活灵活现，充满了童真和童趣。
　　另外，可以鼓励学生进行画画、写话训练。《动手做做看》《充气雨衣》《邮票齿孔的故事》《画风》是二年级下册中的第四组课文，本单元的主题是鼓励学生探究发现，教学中应注意教材的实践性。因此，可以在学生学完这几篇课文后，从学生学习的实际需求出发，鼓励学生动手动脑，亲自实践，如自己去设计一枚邮票，并写出设计制作邮票的经过；自己画风，再写出画风的过程。学生有话可写，且很有新意。
　　四、续编故事
　　故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，学生爱听故事并产生编故事的强烈欲望。教师可引导学生根据课文故事结尾展