新形势下小城镇初中英语教学问题及解决对策

　　随着新课程的不断深化，在小城镇初中英语教学中不难发现，初中生两级分化现象十分突出，影响着整个中学阶段的英语教学，同时阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止分化，大面积提高教学质量，笔者根据多年的教学实践，扼要阐述新形势下小城镇初中英语教学问题及解决对策。
　　一、找出问题，对症下药
　　1．出现开口困难
　　大家都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。刚开始学英语的学生都能大声地朗读出来。随着学习的不断深入，词汇量的增加和学习语言环境内容的复杂化，加之我们现在初中教材内容较多，从而导致我们的学生功夫不够，课余的时间很多学生不可能运用英语，部分学生开始对学英语很感兴趣到兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环中。
　　2．记忆词汇困难
　　初学英语的学生读书声音大，学习兴趣高。随着学习的深入，词汇量的增加，部分学生像学汉语一样学英语，对一些词汇不记不背不写，导致语言材料的脱节，词语不能组成句子。
　　3．失去兴趣和自信心
　　学生出现以上困难，最根本的原因是失去兴趣和自信心，并非因为学生的智力发展差异，也非教师教得不好，更不是教材的毛病。主要是部分学生在学习中遇到困难时往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的意志。
　　二、及时帮助，以防为主
　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，着力点在“听、说、读、写”上。为此，我们的课堂教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，晓之以理，动之以情，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
　　三、讲究教法，因材施教
　　英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
　　（作者单位 河北省故城县郑口镇坛村中学）