浅谈小学英语教学

　　改变传统的英语教学模式，把素质教育的宗旨落实到英语课堂中去，是现在广大英语教师面临的主要的授课挑战，我认为在英语教学过程中，尤其是小学英语教学过程中，采用情景式分层次教学，让学生在轻松愉快的英语环境中学习，不失为一种好办法。
　　一、创造一个轻松愉快的英语学习环境
　　在我国，小学生现在学习英语，是把它作为一门课程学习的，它不像我们日常生活中用到的汉语，有一个比较好的语言环境，所以，学生在课堂以外的地方说英语，用英语的意识不强，进而，教师为学生营造一个良好的英语语言环境，是学好英语的一个前提条件。比如这样：在学校的门口可以摆放或者张贴这样的标语：HELLO，WELCOME TO SCHOOL！这样使学生一进入学校就感觉到与自己在家里或者学校以外的地方的不同，让他们尽量有意识地去讲英语。在教室里面，也可以张贴写有英语单词的卡通图片或者在学生的物品上写上英语单词，使学生一进教室就被浓厚的英语气氛所感染。当然，老师也可以让学生把自己制作好的卡通图片张贴出来，学生可以通过这样的活动不知不觉的念起英语，有的同学还可以通过这样的活动互相比着做，比着学，比着念。Can you spell it？Yes，I can.Book！B-o-o-k！有了如此丰富的学习环境，学生能不变‘死学’为‘乐学’吗？
　　二、有创新意识的课堂教学
　　对于小学生来说，我们用传统的老师授课，学生听课，老师抄写板书，学生单纯记忆的教学方法，不能激发他们的学习兴趣，所以它适应不了课堂教学，教师应该在教学过程中激发学生的学习兴趣，比如，在教学过程中，老师应该也是个孩子，应该与学生们平起平坐，在这个过程中，老师充当的不是老师的角色，应该扮演他们的伙伴，伙伴中的带头人的角色。所以这就要求我们的英语老师有创新意识，老师应该放得开，情绪饱满，体态语丰富。很自然地激发起学生的兴奋点，使他们处于积极的思维状态中。
　　学生不应该以传统的“老师前面三尺讲台站，学生整排军姿标准看”的姿态来对待教学了。我们可以把学生和自己放在一样的位置上，就像是平日里讲故事给孩子们听一般，这样学生更能精神集中的上课。培养学生的合作精神，有利于减轻学生说英语的畏惧心理。
　　三、在互动式分层次的教学理念下，采用快乐的作业方式
　　学生写作业是教师在教授完课程之后的一个小的总结和复习，但是我们不应该让学生感觉作业是一种负担，我们可以变相的布置英语作业，比如低年级学生在讲授完Colour这课，我们不用让学生们单纯的抄写单词、课文，我们可以事先发一张作业纸，并告诉他们，作业纸上有一篇小故事（单词量很小，学生可以看明白的那种很短的小英语短文），让他们根据作业纸画画并涂色。当然作业纸上面已经事先把今天讲授的所有关于颜色的单词放到了故事里面。这样呢，学生的兴趣有了，不仅把作业写得很棒，还可以拿出一幅很漂亮的美术作品了。而高年级的学生呢，应该采用的就是分层次教学。每天每个层次的学生能学到什么，记住什么，达到什么样的学习标准，应该是金字塔式的标准，逐层推进的。让孩子们每天都有目标，并在自己规定的目标下，取得本层次最大的进步。
　　总之，在英语的教学过程中，作为老师，应该不断地更新自己的观念，要有创新意识，不断地提高自己，同时把握好学生的心理，把英语的教学工作提高到更高的层次上来！
　　（作者单位 河北省石家庄市华兴小学）