谈中学物理实验课的教学

　　实验是物理学研究的重要特点，也是物理学科教学的重要特点之一，实验课是中学物理课程的一种课型。实验教学广泛地应用于物理课程的教学中。物理实验课的主要任务是引导学生通过观察实验过程或亲自动手实验来获取感性认识，检验理论观点，揭示科学规律，训练实验操作技能，并培养良好的科学态度和求实精神。
　　一、物理实验课的教学特点
　　1.科学性
　　无论何种类型的实验，都非常强调其科学性。这主要表现在实验设计必须科学合理，实验进程必须精确无误，符合基本的实验规范，有科学理论的指导。实验结论的获得必须实事求是，能深刻揭示科学规律。实验即便有误差，这种误差也必须控制在允许范围内，否则，科学性就无从谈起，实验教学的价值就无法存在。
　　2.直观性
　　实验教学，尤其是演示实验教学，一般都有很强的直观性。这使得教师可以借助实验教学，向学生直观地展示理论知识所揭示的科学规律和基本原理，引导学生在有目的的观察和操作中丰富感知，深化理解，加强巩固。
　　3.操作性
　　实验教学的主要形式是学生在教师指导下进行实验或者独立进行实验操作。在实验过程中，学生必须逐步学会实验仪器的正确使用，必须熟悉实验的各方面要求，严格按实验的规程进行实验，这种教学对学生而言具有突出的可操作性。
　　4.启发性
　　实验教学的性质和特点使得这种教学比较容易使学生产生强烈的探究心理，激发出持久的学习兴趣，从而极大地调动学生学习的自觉性、主动性，引导学生进入一种积极而活跃的思维状态，提高教学能力。
　　二、教师应做好的物理实验
　　1.演示实验
　　演示实验是指根据教学目标、教材内容和学生实际由教师在课堂教学或实验室中进行示范性实验操作，以清晰的展示观察对象，丰富学生的感性认识，扩大知识面，培养学生的观察能力，分析综合等思维能力。故教师在进行实验演示时，应注意：演示必须要有明确的目的性，根据课题教学的需要来安排实验的演示，最好能选择与教师课题讲授内容中的重点关系密切，对解决学生理解上的难点最有针对性的实验作为演示实验；演示必须清晰的展示出演示实验所要强调和说明的观察内容，要使重点观察的内容得到明显的突出，课前认真准备，确保课上一次成功；由于在实验演示中学生较为被动，观察也缺乏重点，因此，教师通常应选择和设计具有一定趣味性、新颖性的实验进行演示，演示中应注意以提问或说明的方式对学生的观察活动进行言语指导。
　　2.学生实验
　　学生实验是物理教学实验的主要形式，对于培养学生实验操作能力有不可替代作用。教师应按以下几方面进行实验的组织和指导：在安排和组织学生实验时，应注意遵循由简到繁，由易到难的基本原则，循序渐进地安排学生实验。实验前，要求学生预习实验内容和注意事项，实验中进行必要的、有针对性的指导和监督。如指导学生正确使用仪器，及时纠正操作错误，注意学生对实验数据的记录，及时排除实验进行中的障碍，保证实验的顺利完成。鼓励学生大胆进行实验，既动脑又动手，真正发挥主体作用。学生实验结束后，教师应对本次实验进行简单小结，及时指出实验中的问题和错误，同时要对学生实验报告的撰写提出要求。
　　3.随堂实验
　　随堂实验即是教师一边教学一边做的课堂实验。在这类实验过程中，教师与学生各用一套仪器、设备，教师一边讲一边做，学生一边学一边练，师生双方在这种教与学的过程中完成实验操作。由于这种实验本身兼有演示实验和学生实验的优点，因此，提倡讲某些演示实验改为这种随堂实验以提高实验教学的效果。
　　4.课外实验
　　课外实验是根据教材安排和教师的要求，从学生兴趣、需要出发，由学生在课外独立进行的实验操作，这种实验既是课内实验的延伸，也是课内实验的重要补充，常常有一定的游艺性、趣味性，要求难易必须适度，为了提高课外实验的效果、可以引导学生以各种课余兴趣小组的形式进行。
　　通过教师主导各种形式的物理实验，学生主动完成实验，能够大大增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，训练并巩固学生的实验操作技能，培养其探索、创新精神。
　　（作者单位 河北省藁城市九门学区中学）