校本培训——教师专业成长的有效平台

　　摘 要：随着教育改革的不断深入及新的课程标准的颁布和实施，落实新课程标准、提高教育教学质量的沉重负担最终落在教师队伍建设上，教师队伍素质的高低已成为教育事业成败的关键。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。实践证明，校本培训对促进学校可持续发展、提升教师专业素质有着重要的价值和意义。多年来，本着“从教学实际需求出发，注重实效、不断创新”的培训思路，积极地为教师搭建有效的成长平台。
　　关键词：校本培训；注重实效；不断创新；教师专业化发展
　　
　　一、培训内容注重实效，促进教师专业化发展
　　1.从教师实际需求出发
　　教师的教学实际需求，就是学校的培训内容和培训方向。我校在每学期开学初下发“教师培训需求问卷”。在第一时间了解教师们的培训需要，根据教师们的需求、教学实践中的共性问题有所侧重地开展理论学习辅导、学术专题报告、教学现场指导（听课、评课）和教学专业咨询、座谈等培训活动，教师们带着问题学习，及时向专家请教，面对面地交流，真正实现培训工作的针对性、实效性。
　　2.培训内容与学校教育教学实际紧密结合
　　例如，我校在践行“以生为本”“创建自主学习课堂教学模式”的初期，学校的课改工作遇到了前所未有的困难。教师们对新的课程理念理解得不透彻，构建自主高效的课堂教学模式更无从谈起。针对这一实际问题，学校开展了一系列行之有效的培训活动。教师理论基础薄弱，学校通过走出去、请进来等培训方式，组织教师通过集中培训、专家来校指导、观看名家讲座录像、教师自主学习、教师到名校实际观摩等方式，让教师充分学习新的教育理念，体验新的课堂教学模式。教师们有了一定的课改理论基础，但在实际教学中应用时仍然非常困惑，学校便充分发挥校内专家的作用，校级领导、教导主任深入教学一线与学科教师一同备课、一同反思、一同成长，对教师在教学实际中的问题及时指导，对共性问题及时开展教师培训，使校本培训工作及时而高效。有了教学实践这片沃土，我校的校本培训工作开展得扎扎实实。
　　3.培训内容具有时代气息
　　培训内容只有与时俱进、具有强烈的时代气息，才会更加科学有效地指导教学实际。我校主管教学的领导一直坚持在教学科研第一线，始终站在教学前沿，积极主动地抓热点问题，理论上引导教师深入浅出，方法上利于操作。
　　二、培训方式不断创新，为教师专业化发展搭台
　　1.创新交流平台，激发教师的学习热情
　　在培训过程中，我们发现部分教师对单一的培训方式往往会产生倦怠，影响和制约了培训效果。采取什么样的培训方式才能激发教师的学习热情，促进教师学习呢？经过一段时间的思考、研究，我们打破了陈旧的学习模式，创建了教师交流的新平台。几年来，我校先后创办了《基石》《校园课改专刊》《科研信息报》等校园刊物，刊登国内外专家、名师的优秀论文以及本校教师们的优秀论文、案例、反思、随笔等，使得教师们在第一时间内了解最新的课改动态，同时实现教师间的信息交流。几年来，《基石》《校园课改专刊》《科研信息报》等刊物已经成了我校丰富的校本资料库，记载了我校从课改初期至今的成长历程。同时也积累了大量的教育教学论文、案例，反映的内容也十分广泛，如：教师们在课改中的困惑、成长、反思，师生探究知识的曲折过程，师生情感交流中的感人故事，学生个体或群体的成长日记等。教师们每当看到自己的文章在校园刊物上发表时，他们总会激动不已，喜悦之情溢于言表，读了别人的文章也总是或记录抄写、或出谋划策。令我们欣喜的是在校园刊物上发表文章已不再是骨干教师的专利，教师们的论文也不再是东拼西凑，而是他们教学实际的缩影、教学智慧的结晶。教师们的学习热情和交流意识被极大地调动起来，校本研训也在不知不觉中成了教师们每天必做的功课。
　　2.跟踪辅导，开辟校本培训新格局
　　组织讲座是一种好的培训形式。但教师听完讲座辅导后能不能把理论知识运用到教学实践中并提高教学技能是关键。为了提高讲座、培训的实效性，我们始终坚持培训一项、训练一项、过关一项的原则。每次领导讲座后都给教师留作业，并且面批面改，与教师直接交流作业情况。同时根据辅导的内容跟踪听课指导，及时掌握教师对培训内容在实践中的应用情况，同时在跟踪中再辅导，将理论培训与教学实践紧密结合，使得我们的校本培训扎扎实实。
　　3.个别辅导，促进教师专业化发展
　　在校本培训上还有一条行之有效的培训方式，那就是对教师的个别辅导。对教师们进行有针对性的个别辅导，培训效果将事半功倍。当前在校园内普遍采用而又颇具实效性的一种家校联系方式就是“家校通”。鉴于“家校通”方便快捷的特点，我校在对教师的培训上也开设了“两通”，即“校讯通”和“教科研信箱通”。“校讯通”为教师提供了学习平台。“校讯通”的使用是学校向教师传送信息最快捷的平台。学校领导可以结合教学实际和教师个人需要每天利用“校讯通”给全校教师发送最新的教育理论和最有效的教学方法。如：“如何培养学生的自主学习能力和预习能力”等等，教师们只要坐在自己的办公室里就能接受个别辅导，这种方式是教师们最喜欢的一种培训方式。“教科研信箱通”为教导处与全校教师提供了交流的平台。“教科研信箱”一经开通，便体现了自身的优势。教师们常常把自己在教育教学中遇到的困惑、问题或一些尝试、想法写在信纸上，放到信箱中。校领导每天定时查看信箱，发现问题及时解答与指导，发现闪光点及时推广。这两种特殊形式的培训，对提高教师工作效率及教育教学能力起到了积极的促进作用。
　　4.充分利用网上资源，实现资源共享
　　网上教育资源为我们提供了新的培训平台，极大地丰富了我们培训的内容与形式。我校充分利用“课堂实录”中的名师授课，在学校建立光盘播放室和校本教研资料库。定时收看远程教育网上的优质课；定期组织观看国家、省级等大型研究活动的实况录像（课堂实录与专家点评和学术报告等）。通过看优质课，听专家点评、听学术报告达到专业引领的目的。
　　总之，通过多年的校本培训实践探索，我们深切地感受到，校本培训使我校教师的素质得到了大面积提高，教育教学工作也取得了重大突破，素质教育初见成效。扎实的校本培训工作是促进教师专业化发展、提高教师专业水平和教育教学水平的有效平台。
　　参考文献：
　　孟宪乐.教师专业化发展与策略［M］.北京：中国文史出版社，2005-02.
　　（作者单位 辽宁省沈阳市第七十三中学）