品读——走进语文味的课堂

　　摘 要：每一篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外现和升华。只有通过品读，读者才能走进作者的情感世界；只有通过品读，读者才能感悟到语言文字的真正魅力，感受到浓浓的语文味。
　　关键词：品读；语文味；课堂
　　
　　一堂好的语文课，必须要有浓浓的“语文味”。如果要使课堂上充满“语文味”，那么执教者在引领学生进行语文阅读时就必须注意对文本的细细品读，即“文本品读”。何谓“文本品读”？笔者认为，“文本品读”就是要求执教者引领学生对文本重点之处进行反复推敲，对文本的重要语段进行潜心会读，对文本细节之处进行品词析句。于是，在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，使语文课返璞归真，再现它的真实，散发出浓浓的书香。
　　一、抓住文眼，读中品味
　　每一节语文课，要想叩击学生情感的大门，还得从文章的题目入手，在读题时读出创意。
　　如特级教师孙双金老师执教《黄河的主人》时，从读题入手，读出了黄河的气势，叩击了学生的情感大门。课例如下：
　　师：看老师写黄河两个字！（板书：黄河）你了解黄河吗？说说你心目中的黄河！
　　生：我心目中的黄河波涛汹涌！
　　生：黄河在我心目中是气势磅礴的，而且每年携带泥沙高达16亿吨，可以绕地球27圈！
　　生：黄河在我心中是一个顶天立地的男子汉，十分豪迈！
　　生：黄河在我心中是条长龙，它长达5464公里。
　　生：黄河在我心中是位母亲，她哺育了我们中华民族的儿女。
　　师：讲得好极了！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客在高声赞美黄河。（课件屏幕出示赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起）李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之涣是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万韧山！”我们一起来和着诗人的感情赞美黄河！
　　生：（读。）
　　师：（充满感情色彩）黄河的水啊，就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”
　　（学生大声朗读）
　　……
　　师：是啊，单是站在黄河的边上看它那万马奔腾的气势，就使我们胆战心惊！那么，又有谁能够做黄河的主人呢？拿起书，带着这个问题自己读课文。
　　这节课的课题教学的创意就在于“小题大做”。从板书课题“黄河”，说说自己心目中的黄河是怎样的，为学习课文所写的黄河情境做铺垫。接着老师先后做了两次有关黄河的动情描述，师生分别吟诵了赞美黄河的诗句，还配上了激情澎湃的音乐，这样就很自然地激发了学生赞美黄河的情感，为课堂教学扣开了情感的大门。
　　二、抓住词语，读中品味
　　在课堂上，我们常常会把过多的精力投入对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都很有特色，值得每一位学生去仔细品读。因此，教学中教师就应努力捕捉课文中的一个又一个闪光点、抓住课文精妙之处，引领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发学生与作者产生情感上的共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。
　　如特级教师魏星讲解《清平乐·村居》时，魏老师紧紧抓住关键的词语，品味语言，激起了学生情感的波澜。
　　品读文本，体味词语，这是一种最单纯、最本色、最纯粹的阅读，使阅读者做到专心致志，凝神屏气。那么，在细读文本的过程中，哪些词语要引起重视呢？我觉得主要包括：感情色彩鲜明的，语意轻重分明的，使用范围大小明确的。这些词语一旦跃入你的眼帘，你要试着考虑能不能换成与它对应的近义词，比较表达效果的不同。所以在品读文本时，千万不要忽略那些值得细细体味的词语，因为这样可以让学生对语言的功能更为熟练地掌握，更能感受到语言文字的内在魅力，真正激发学生对语文学科的学习热情。
　　三、激发想象，读中品味
　　教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。这就要求学生在品读文章时，引导想象，穿越时空，走进文本内容，让学生入情入境，情感得到体验。
　　如特级教师于永正老师善于启发学生展开想象，进入作者描述的情境中，把语言文字还原成生活，使学生读得有滋有味。指导朗读时，他要求学生“过电影”，想象课文描写的情景、人物的身份，体会他们的思想感情，要把自己当做文中人物，引导学生想象进入情境，让学生宛如生活在其中，这样就会读得动情，读得有味。
　　我们的语文课要给学生创设一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声琅琅的“场”，立足语文，着眼于学生的素养，学生的可持续发展。我相信，只要我们确实将品读很好地落实到语文课堂上，真正做到在课堂上以“品读语言”为核心，那么我们的语文课就能让每一位学生都沉浸在“语言文化”的无穷魅力中，让每一个学生都喜欢语文，喜欢去说、去读、去品，课堂才能感悟到语言文字的真正魅力，感受到浓浓的语文味！
　　（作者单位 江苏省新沂市北沟镇田吴小学）