构建和谐课

　　数学的成功课堂，应该是和谐的数学课堂；学生的真正发展，应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师与学生、知识与技能、群体与个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的相互协调，也是学生学习兴趣与动机、体验创新与优化的培养过程，更是学生自主发展的必由之路。传统的教学，受东方文化的影响，数学课堂教学只重知识的传授，不重能力的培养；只重教师的教法，不重学生的学法，严重影响了学生的全面、自主发展。因此，要使学生自主发展，必须研究教学过程中教师、学生、知识、教学方法、教学环境等几个因素如何协调相处，使之和谐。其实，和谐的数学课堂，应该是师生平等相处、互相信任、互相尊重、民主合作、和谐发展的过程。和谐，既是一种教育教学的指导思想，也是一个动态的优化过程，更是学校课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。
　　一、让教师与学生的内心世界相和谐
　　以前，受“师道尊严”的影响，经常出现学生害怕老师、有什么问题不敢问老师、师生之间的情绪对立的现象。新型师生关系的本质是民主的，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动也不再是依据既有模式灌输现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活。
　　实践证明，教师与学生心心相印，教师的行动才会成为学生的表率，教师的人格魅力才能影响学生探索追求知识的信心。师生关系的和谐能极大地提高数学课堂教学的有效性。课堂上学生是“主体”，老师只是一个“合作者、引导者”，把时间和空间留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感态度与价值观，也许有的同学一时想不出来，但毕竟他在参与。教师要更多地鼓励学生表达，在加深理解的基础上，对不同的答案展开讨论。要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题的重要方面，引导学生分享彼此的学习成果。
　　二、让教的过程与学的结果相和谐
　　老师的“教”与学生的“学”，是课堂教学的两个基本元素，它们的完美统一是和谐课堂教学的核心。数学课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式也由传统的以接受式学习为主向自主探究式学习转化。教师也必须从以往只注重传授知识的角色向教育促进者的角色转变，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，力求在课堂教学中体现教师的“教”和学生的“学”的统一。教师应善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。
　　创设和谐的教学情境，要以学生为中心，对教材进行必要的加工和重组。教材不是我们的教学目的，教材只是我们实施教学的途径。在新课程理念的指引下，和谐的教学内容不单单是知识的教学，更重要的是对学生各种能力的培养。在小学数学教学中，如何通过课堂教学来培养学生的动手操作能力、分析推理能力、猜想能力、探究新知能力、创新能力等，需要教师对某些关键的教学环节精心设计，在课堂上巧妙引导，使学生获取知识的同时，获得丰富的情感体验，既强调结果，又关注过程的体验。
　　三、让精心的预设与精彩的生成相和谐
　　根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生的学习兴趣，使他们产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、贴近学生生活的。因此“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师眼界大开。
　　教学都是预设与生成的统一体，这里所说的预设指的是教师课前的教学设计，而生成则是指实际教学过程的发生、发展与变化。高质量的预设是教师发挥组织者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序地展开，从而提高学生学习效果。创造性的生成是“以学生为本”的体现，它有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，使教学过程充满生命活力。有时教学生成的发展变化和教学预设是一致的，这反映出教师对教学内容的逻辑性的合理把握和对教学对象认知状况的深入了解。但更多的时候，两者是有差异的，甚至是截然不同的，这反映出教学过程的复杂性和教学对象的差异性。在教学实践中，我们可以发现，不少教师缺乏生成意识、随机处理课堂新信息的能力。当新的问题出现时，教师为了教学设计不被打乱和冲击，“果断”地采取了避开的原则。这样的选择，也就把学生的创造性给抹杀了。
　　总之，要使课堂教学更加有效、和谐，就必须协调好教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素之间的关系，课堂教学在轻松、愉快的情绪中进行，使之和谐。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们小学数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。
　　（作者单位 福建省永春县下洋镇中心小学）