如何做好新课程下的数学教学

　　生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
　　一、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性
　　我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。学生学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓，尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现的知识，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，数学教学要达到“从生活中来，到生活中去”的目的。
　　二、把学习数学变成具体的感受和体验
　　小学数学是数学教育的基础，是一个人学习数学的开始。如何在学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让学生发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学知识变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学教师在教学中不再板起面孔，而是与学生的生活实际更贴近的时候，他们才会产生浓厚的学习兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，从而增强理解和应用的信心。
　　三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验
　　翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画、生动有趣的故事、憨态可掬的动物、深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。我在实际教学中感到，教师拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快地进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物或图片，有时还要自做动物头饰或者编写童话故事。在这个过程中我特别注重培养学生动手、动口的能力，通过让他们模拟表演亲自创设情境，这样就能使数学知识更具生活性和趣味性。
　　总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂。每一位教师应将观念的转变、知识的更新、行动的研究体现在每一个教学活动中。只有这样，才能使小学数学教学改革不再是一句空话，才能使小学数学教学产生实质性的变化。
　　（作者单位 山西省吕梁市石楼县南城区明德小学）