政治“见面课

　　高一年级的学生，刚刚进入新的学校面对新的环境，对周围的一切都感到特别的新奇和关注。师生初次见面的第一堂课，我们常常称之为“见面课”，学生会有强烈的好奇和期待，如果第一节课，教师能给学生留下良好的印象，就为以后的教学工作开个好头；反之就会给以后的教学造成困难，由此可见，学生对于老师的第一印象即“见面课”是非常重要的。
　　一、开场白——先声夺人
　　我面带微笑，充满自信地走进课堂，学生以充满好奇和期待的眼光看着我，想知道教自己的这位老师会有何表现。上课一开始，就对大家说：“这是同学们进入高中的第一堂政治课，首先祝贺各位同学，大家知道我祝贺你们什么吗？”学生有些意外和茫然，答不上来，期待我后面的话。学生的注意力一下子被吸引了。
　　“祝贺大家成为一名高中生了，而且是省一级重点中学的高中生，这说明了什么？”
　　“说明我们蛮厉害的！”哈哈哈！一位大胆学生的回答引起一阵笑声。
　　在肯定学生回答的同时继续问学生还有什么？学生想出了很多自豪的答案。
　　在学生回答的基础上，教师总结：“至少说明我们的同学长大了、进步了、发展了，在你的人生道路又上了一个新的台阶，所以老师相信并期望各位同学，会比以前更自觉、更懂事，因为你们长大了！”以此激发学生的自豪感和自尊心，师生之间初步形成信任和融洽的关系。
　　二、说出你的期待——老师了解学生
　　为了把重心转向学生，我话锋一转：“我的情况大家了解得差不多了，该轮到我问了。我想问的是同学们喜欢怎么样的政治课？”
　　“没作业、不要背、不做作业、不体罚、不拖堂、不骂人”“可以睡觉”“幽默”“看新闻、社会实践”“多讲有趣的事”“开卷考试、保证考试好”……
　　学生一股脑儿把自己对政治课的真实愿望和想法和盘托出，从中我们可以看出，他们希望学得轻松，要老师善待自己，课堂教学方法多样，要有趣、生动、直观，不要死记硬背，从中也可以感觉到学生对政治课的不满。尽管有些不合理，但都是我们老师必须面对，进而合理解决的。要让自己的政治课深受学生的欢迎，激发学生的学习兴趣，学生提的这些要求，某种程度上不正是我们的指路明灯吗？
　　三、学习的要求——师生共同讨论决定
　　没有规矩，不成方圆。于是我引导学生自己得出学习政治应该做到的一些基本要求。“刚才同学们的许多要求绝大多数是合理的，但有的要求我觉得不合理，同学们觉得是哪几点？”
　　“没作业、不要背、不做作业、保证考试好、可以睡觉”。
　　“为什么觉得不合理？”
　　“不认真读，不付出努力，想要得到好成绩是不可能的。”
　　“对呀！就像农民不种粮却想获得粮食丰收，这不是天方夜谭吗？”
　　“老师，政治作业做了也没什么用。”
　　“为什么你这么认为？”
　　“都是死记硬背的东西，把书上的内容抄一下，实在没什么意义。”
　　“这位同学说得有道理，这对我们以后所做的作业提出了很好的要求，不做不用脑的‘体力劳动’的作业，要做动脑筋的运用性作业；我再加一点，还要有趣，有助于对知识的理解。”
　　……
　　通过师生的共同讨论，在学习和纪律上形成了这样的共识：要做有意义的作业；课堂上要专心致志，善于发现问题，提出问题，积极思考、发言。自己订的要求，学生能更乐意、更自觉地遵守，每个人都不想让别人觉得自己是个没有诚信的人！
　　四、结尾——立军令状
　　为了强化学生积极上进的决心，我满怀深情地对学生说：“通过这节课，我们开诚布公地进行了交流，让我强烈地感到同学们的坦诚、率真和积极向上的精神，为了我们有更大的进步，一起来立个誓言，好吗？”
　　“好！”
　　“我一定要上好政治课，让同学们满意！”我满怀信心地说。
　　“我一定要学好政治，让老师满意！”学生响亮而坚定地回应。
　　教师在课堂教学中要发挥主导作用，学生才是课堂教学的主体。目前值得我们深思的问题：我们的课堂为什么不激发学生“问”的兴趣？教给学生“问”的方法？因此，可以这样说，课堂教学的关键是开放学生的思维空间，教会学生敢问、善问。鉴于此，课堂组织教学应以激发学生问的兴趣，教给学生问的方法，培养学生问的意识，开掘学生问的潜能为主线，不能再在师问生答的轨迹上滑行了，要开创学生满堂问，师生满堂议、满堂辩的开放模式。
　　（作者单位 河北省藁城市第二中学）