如何提高政治课的教学效率

　　政治课的概念抽象，教学内容理论性、系统性较强，因此显得较为枯燥，从而导致了学生对政治课不感兴趣。提高政治课的教学效率，成了政治课教师一直都在追求的目标。如何提高政治课的教学效率呢？下面结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
　　一、转变教学理念，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用
　　课堂效率高低首先取决于教师是否能分发挥学生的主体作用。尊重学生在课堂上的主体地位，才能让学生充分挖掘自己的潜能，闪烁出智慧的火花。教师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中。教师要学会倾听学生的心声，让学生畅所欲言，这样学生才会把学习热情投入到课堂中。
　　二、建立平等、和谐、融洽的师生关系
　　我们常说“爱屋及乌”，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相融的良好环境。所以我们要做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
　　三、创设情境，激发学生的求知欲望
　　政治课探究式教学的关键在于学生头脑中要形成问题，使学生在认识活动中产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。在教学中精心创设多种多样的情境，学生间的协商、对话、交流、合作，通过思维碰撞、情感交流达到精神互补、教学相长。学生在老师的引导和支持下，进行多种形式的实际探索活动，通过探索使学生获得知识、能力和情感的提升。求知欲是学生学习的内驱力。因此，教师必须依据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，紧密结合政治教材本身丰富的感染力，激起学生寻根究底的心理倾向，促使学生的好奇心上升为求知欲，把“教”的愿望转化为“学”的内在需要。在导入新课时，教师应根据不同知识的特点，采用故事引入、设计悬念、问题质疑等灵活多样的方法，创设教学情境，激活学生强烈的求知欲望和学习兴趣，引导他们在兴趣盎然的良好的精神状态中投入新课的学习，以实现最佳学习效果。
　　四、应用现代化教学手段，提高学生的感官认识能力，培养学习兴趣
　　利用现代教学媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意。多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决，提高课堂效率。
　　总之，在教学过程中只要我们善于积累，勇于探索、创新，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，增强政治课的趣味性，充分贯彻新课标的教学理念，就一定能活跃政治课堂，提高政治课的教学效率。
　　（作者单位 河南省濮阳县职业高级中学）