结合教学环

　　教学反思是教师在新课程标准理念的指导下，以自己教学中备课、授课行为为思考对象，对自己在教学中的行为以及由此产生的教学效果进行自我评估。
　　一、从教学定位出发，反思备课行为
　　备课是教师教学的第一环节，在这一环节中教师不仅要备教材教法，还要备学生；不管是备教材教法，还是备学生，都要以教材立意为立足点，因为教材立意是新课程理念的具体化。在教师备课这一环节，教师的反思应着重考虑以下几个问题。
　　1.教材设计的意图是否体现？在教学设计中要根据课程标准要求研究课本中的单元主题探究，课文中的黑体字、图画故事、旁白、问题相关连接的用意，设置有助于学生质疑、探究和发现的情境，能引起学生深入思考、热烈争辩、联想、想象的问题，将特定的学习内容自然地同社会实际和学生生活相联系，使教学设计充分体现教材设计。教案设计的意图要正确反映教材设计的意图。
　　2.师生互动是否合适？学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的指挥者，教师、学生要相互配合共同完成教学任务。教师要充分发挥学生的能动ntEcDwHF0fNF+nGZdITa3PW6jTwTCgZUNbpCdJvfMOM=性和主动性，让学生积极参与到教学中来，实现以“学生为本”的教育理念。在思品课教学中教师展示依据教学目标设计的问题，让学生围绕问题阅读课文，找出问题的答案，小组讨论，最后进行质疑式辩论解答。在合作探究式学习的过程中教师驾驭课堂的能力十分重要。
　　二、从教学理念入手，反思授课行为
　　授课是教师教学活动的核心环节，需要教师即时从以下方面进行反思，调整自己的教学行为。
　　1.教学理念是否先进？教师要了解自己在课上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念；其次要分析学生到底在做什么，想做什么？这种学习对他们的发展有什么作用。新课程标准教材从编写理念上讲，从教师“教”的角度编写为从学生“学”的角度编写，难说新课程标准教材是“学本”。“学本”的意思是在教师的组织帮助下，学生自己学。教师的教学理念必须适应教材的编写理念，不然会是教不好的。
　　2.教学方法是否科学？结合传统的教授法，讲透、讲清课题；利用现代教学手段直观形象，引导学生快乐地学，教师轻松地教，教学相长。例如：在进行八年级《思想品德》第二单元《我们的人身权利》教学中，教师以现实生活中，侵犯人格权的现象为例，开展模拟法庭活动。在教师的指挥下，让学生扮演审判长、审判员、原告、被告、律师等角色进行模拟排练，增强学生人格权保护意识。
　　三、对照新课程理念，反思教学效果
　　授课结束后，教师要对自己的教学行为进行整体反思，检查教学是不是达到了预期的效果。教学总是有一定的目标指向的，总是要达到一定的知识、能力、情感等方面的要求。在这一环节上，教师要围绕下面几个问题进行反思。
　　1.教学目标是否实现？教学目标是评价教学效果的标准。教学目标以具体问题的形式出现，学生围绕问题思考、讨论、解答，学生把问题消化，教学目标就顺利实现了。
　　2.教学理念与新课程理念是否一致？对照新课程理念考查自己教学中反映的教学理念，是否体现了新课程理念，是否体现了“学生为本”，这是教师在课后要不断反思的问题。经常深入地反思这类问题，对提高教师的素质至关重要。
　　（作者单位 河北省鹿泉市铜冶镇第一中学）