如何进行美术教学中的审美教育

　　如何进行审美教育，这是中学美术教学中一个十分重要的问题。通过教学实践，我深深体会到要使美术课上得生动活泼，使中学生受到良好的教育，必须切实加强美术教学中的审美教育，下面就谈谈自己在教学中的一些做法。
　　一、美术欣赏课，要充分让学生感受到美
　　作品欣赏，是对作品的综合理解、认识过程，不仅要知其然，还应该知其所以然。简单地看看艺术风格，或理解一下画面的内容，这些都是不够的。中学美术课本安排了作品欣赏的内容，日常教学应针对各门类及作品的特点从不同的角度理解和把握。像雕塑，古希腊米隆的《掷铁饼者》，通过欣赏，不仅要使学生知道古希腊人塑造健美人体的技巧，还要进一步引导学生观察掷铁饼者那种熟练而激烈的动作，发现那种动态之美，以及掷铁饼者弓腰摆臂、全神贯注、尽全力拼搏的精神。意大利文艺复兴时期米开朗琪罗的《摩西》，不仅塑造出了一个拯救民族、摆脱苦难的英雄人物，而且显示了雕刻家高超的艺术技巧，人物性格刻画得何等深刻，整个体态显现的那样强健、有力。摩西虽然坐着，但似乎马上就要站起来。雕像对衣纹的处理，以及摩西双臂肌肉和静脉的刻画，使人完全忘记了这是冰冷的大理石。
　　美是多种多样的，像建筑。从中国的万里长城到故宫的古建筑群，从古希腊帕提家神庙到巴黎圣母院的哥特式建筑，学生看到万里长城，那么雄奇、气势磅礴；那古建筑的平面展开，规模宝大，相互连接和配合的特点，洋溢着一种阳刚之美。而江南园林的一小方天地，林石掩映，池水幽深，处处洋溢着阴柔之美。
　　社会美同样富有魅力。那一幅幅画有表现作者对人民劳动的歌颂的（委拉斯开兹《纺纱女》），有歌颂人类对智慧和真理的追求的（拉斐尔《雅典学院》），有表现对暴虐者憎恨的（戈雅《法国士兵枪杀西班牙起义者》），有表现广大人民群众昂扬斗争精神的（吕德《马赛曲》），有表现统治者必然灭亡的（德拉克洛瓦《自由领导人民》），有表现对生活热爱的（夏尔丹《餐前祈祷》），有促人奋发向上的（司徒兆光《读》）。
　　通过对中外优秀作品的鉴赏，既开阔了学生的眼界，培养了对美术作品的爱好和兴趣，又提高了对艺术作品的欣赏能力和美的感受能力，陶冶了学生的道德情操，使之受到了深刻的思想教育。
　　二、增加随堂欣赏，为学生提供更多的审美感受机会
　　美术课让学生接触好的美术作品，给学生感受美的机会，应是美术教师的职责。在课堂教育过程中，除了大纲规定的15%的教学时间安排欣赏外，适当增加些随堂欣赏也就增加了审美感受的机会。
　　随堂欣赏要根据教学任务确定某一侧重方面指导学生欣赏。经教学实践，我认为可以运用下面四条弥补欣赏材料的不足，落实随堂欣赏：（1）利用《人民日报》年历画片等剪贴有关图片资料；（2）收集保存历年的学生作品；（3）收集实用品中适合欣赏的物品，如花布头、头布、桌布等；（4）收集实用品适合欣赏的玩具及工艺品。
　　三、走出课堂，让学生亲身感受自然界社会生活中的美
　　美术课由于自身的特点，对待学生的审美教育不可能在课堂中全部完成。无论是绘画教学，还是工艺教学，都局限于教室内，是很难收到一些理想的效果。为了弥补这方面的不足，可走出课堂寻找那些为学生所喜闻乐见的事物去观察、理解。
　　在教学服装设计时，可以安排学生课外注意生活中的服装，款式的多样化、颜色的多彩化。特别是走进商场，有传统的民族服装，有现代流行的时装，有国内服装，有国外服装等。这些服装有的体现民族风格、有的体现鲜明时代特色、有表现朴素大方特点，有体现高贵华丽气质等。通过这样有意识地观察生活，不仅拓宽了学生的视野，而且使学生充分感受到服装设计的艺术美。
　　当前，社会在改革中前进，开放带来了新鲜的活力，无比广阔的社会生活随时随地展现出千变万化的审美现象。提高学生的审美能力、审美情操，塑造千千万万颗美好的心灵。
　　（作者单位 江苏省连云港市赣榆县城头高级中学）