浅谈英语教学策略

　　英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。我想只有充分调动学生学习英语的能动性，才能充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学规律。
　　英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡在教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。教师要从当前的教学实际出发，采用各种科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让他们自己动起来，才能提高教学质量。
　　新的英语课程标准的核心是贯彻素质教育思想，培养学生初步运用英语的交际能力。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识，教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，教学就是为了促进这种交流。
　　中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当地调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。
　　在教学中注意创设问题情境，利用提出的问题启发他们寻找问题、发现问题的意识，引导他们带着问题参与到小组合作学习活