英语教学中“后进生”成因的分析与对策

　　如何转化后进生的学习观念，提高后进生的学习效果，是一项复杂而艰巨的任务。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好后进生的转化，提高教学质量，谈谈自己的体会。
　　一、对“后进生”的了解与分析
　　所谓的“后进生”各科都有，但在英语学科尤为突出，特别是普通学校，比例更高，面更大。这些所谓的“后进生”一直困扰着我们教师，但却经常感到束手无策，许多“后进生”由于得不到及时的帮助，最后彻底放弃了学习，带着遗憾离开了学校。在本人任教这几年，对“后进生”问题进行了专门的研究，发现“后进生”大多数心理上稚嫩脆弱，他们在努力维护自尊之时易产生自卑，在渴望理解之时易自我封闭。他们当中大多比较顽皮，成绩偏差。在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威逼，使他们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重，慢慢地便形成了素质教育的障碍。作为一名中学教师，对这个严重的问题，本人认为要引起高度的重视。为此，笔者运用现代外语教学理论，结合自己所教的“后进生”，进行成因的分析，对英语差生的转化工作进行了一些思考和探讨。
　　二、转化“后进生”的方法
　　1．因材施教，分层次教学
　　根据学生学习的不同水平，教师应设置不同层次的学习目标，因材施教、分类指导。在设置练习题和测试题时，也要照顾到不同层次的学生，彻底改变了过去优等生松懈、中等生不求上进、后进生悲观的状态，使后进生不再有听“天书”之感，每节课都有成功的体验，有效地激发了他们的学习热情，并由此引发战胜困难的决心和毅力。同时，教学中对“差生”要放低要求，从最低基础抓起，适时、适当地因人进行基础知识的补缺和学法指导。
　　2.重视学法指导，提高学习效率
　　教育要面向现代化、面向世界、面向未来。新的课程改革条件下的新目标英语教学，必须立足于精选的教材和科学的教法。平时的教学过程中，要渗透有效的学习方法，特别是对后进生学习方法的指导上，引导他们掌握学习规律，把握学习的主动权，正确规划自己的学习活动，培养良好的学习习惯。例如：教师指导学生做学习卡片，把自己的学习难点、不良学习习惯、不正确的学习方法等列在上面，然后逐一攻破，使学生的学习兴趣大增，学习进步加快。
　　3.加强目的性教育，提高学生学习英语的自觉性
　　在教学过程中，教师应反复对学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言之一。此外，在21世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争，才能更好地提高其学习英语的自觉性。
　　4.营造良好的师生关系，激发学生学习英语的激情与兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要创造一个和谐融洽的师生关系创建轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣、学地主动、提高效率。后进生往往内向，不善言表，谈话吐字不清。在学习方法及态度上存在障碍，感情脆弱，对老师带有试探性、缺乏信任感。在教学过程中，基础差的学生在教师的热情鼓励及耐心帮助下，会重新鼓起勇气，投入英语学习，取得不可估量的进步。
　　（作者单位 江西省龙南中学）