浅议小学数学教学中的“引趣”

　　学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，因此在小学数学教学中教师应该在“引趣”的问题上多下些工夫。
　　一、运用谜语、故事组织教学
　　小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事。教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡”。然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好的生活、学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，学习了小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习的情绪也自然高涨起来了。
　　二、发挥图示、教具的作用，重视直观教学
　　小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
　　三、通过实践操作，调动学生的学习积极性
　　教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，极容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性很高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。
　　四、进行尝试练习，满足学生的好奇心
　　小学生的好奇心、好胜心是很强的，教师要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在讲第九册“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数？我们能不能在进行除法计算中找出规律来呢？由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数可化成有限小数的特点。
　　五、巧妙设问，激发学生的学习兴趣
　　教学是艺术性的劳动，教师利用形象生动的语言、恰当的肢体语言巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
　　（作者单位 河北省灵寿县灵寿镇学区）