如何搞好中等职业学校数学教学

　　众所周知，中等职业学校招的学生是最后一批录取的，甚至有很多未参加中考的学生也进入中等职业学校来学习，这就决定了中等职业学校的学生入学起点低、基础差。特别是数学这门学科，学生基础特差。面对这样的学生，作为教师，自然会考虑怎么样来搞好中等职业学校的数学教学。我认为，中等职业学校数学教学不仅仅是背背公式，套套题型，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要注重教方法和联系实际，为学生走出校门做好准备。下面，谈几点我个人的认识。
　　一、对数学教学地位、作用的再认识
　　对一门学科的认识，决定了领导、教师、学生如何对待这门课，也决定了教师应该如何教好这门课，因此我们首先要对数学教学的地位和作用进行再认识。所谓再认识，是因为在过去很长一段时间里，由于中等职业学校的学生基础比较差，文化课的比重相对较小，人们有这样一个共识：只要搞懂课本中的基本公式、运算和例题，记得住、会套用就可以了，而且还有一个“理论根据”：我们培养的是普通劳动者，而普通劳动者只要在自己的专业方面懂得理论，会操作就是合格的学生了。这样，文化课随时会被冲掉，教师只能压缩教学内容，给学生以公式，让学生死记硬背。
　　二、增强科研意识
　　伴随着普高的扩招，中等职业学校生源的质量也越来越差，而我们不能因为生源质量差就降低教学质量，相反的更要努力提高教学质量。我们要为社会输送合格的人才，更要为学生的“可持续发展”做准备，这些都决定了我们要不断地提高教学质量和效率。
　　提高教学质量的关键是教师，出路在科研。面对新的情况和现实，教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高，而应站在更高的角度考虑教学。教师有了科研意识，就可以站在科学的高度去审视自己的教学工作，使教学工作成为一种有目的、有计划、有科学方法的研究过程，通过科研可以使朦胧变得清晰，使盲目变得自觉。
　　我们要吸收心理学、教育学、思维科学等学科的最新成果，使之转化为自己的实际教学能力，促进课堂教学的科学化进程。要注重学生运算能力、分析问题能力、解决问题能力的培养，为学生今后的学习和走入社会打下思维方式的基础。
　　三、重视学生非智力因素的培养
　　教学是师生间互动式的行为，需要学生的积极参与。中等职业学校的学生并没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中，因此计算的准确率极低，且缺乏坚韧的意志力，稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不尽如人意的，上课不听讲（注意力集中性差），不自己做练习（喜欢抄他人的结论），长此以往，就使得学生的学习很难进步。我们要想办法使学生集中注意力，在兴趣上培养学习的积极性，在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容，如彩票与概率，战争与数学等等，学生发现身边许多东西都与数学有关，因此产生了学习数学的积极性，我们还将数学与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性。
　　四、树立创新意识
　　教学的对象是人，教学的成果也是人，而人是具有多样性的，因此，教学方式就不能千篇一律，要根据不同的学生运用切实可行的教学方法。首先转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生有不同的要求，并在教学中给学生思考的机会。
　　我们要不断地创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择。如由折纸的厚度引入指数函数；在讲新课如等差数列的前项和公式时我们设计一定的情境，请学生观察、思考、分析，并得出结论；利用多媒体讲三角函数的图象与性质、立体几何的异面直线关系，在教学方法上不断变化，讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式、“引—讲—导—练”，根据教学内容选择不同的教学方法，精心设计每一节课，做到心中有学生。
　　五、教师要有合作精神
　　作为教师个体，无论是精力还是经验都很有限，每个教师不能总是盲目地重复“实践→积累经验→自由地发挥特长→有效地进行教学”这样一个过程，何况知识更新和发展的速度日益加快，教师要不断适应时代的要求，因此教师要善于学习，善于合作。教师教学要发挥备课组、教研组集体智慧的力量，经常一起讨论数学教学问题，除定期的教研组活动外，无论谁遇到教学中的问题，随时进行交流，而且共同研究教材、教法，寻找并运用最适合学生接受的方法教学。
　　我们还要发挥横向联合的作用。数学教学要为其他学科服务，同时要从其他学科中吸取有益的知识以补充教学内容，使学生认识到学习数学不光是背公式，在其他领域也是有用武之地的。
　　（作者单位 河北省香河县职业技术教育中心）