创新教学形式 打造活跃历史课堂

　　摘要：《历史新课程标准》指出：“全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新的精神和实践能力。”本文从备课内容问题化、教学过程实际化、课堂氛围活跃化、历史作业开放化等方面，对如何上活历史课的进行了探究。
　　关键词：历史；教学；创新
　　
　　新课程改革明确提出：“培养学生的创新能力。”创新能力就是指思维具有创造性，要求学生善于去求同，更善于求异；在概念的掌握与理解方面，不仅能把新知识、新概念同化到已有的知识系统中，而且能利用新知识加深对旧概念的理解；在解决问题时能灵活应用知识，多角度对问题进行分析，得出正确结论。历史记载着人类社会的过去，历史内容是不可更改的，但教学方式却是可以创新的。那么，在历史教学中，教师该如何培养学生的创新能力呢？
　　一、备课内容要问题化
　　历史教师传统的备课方式往往是根据教材内容，以时间为顺序把教学内容详细阐述，在课堂教学过程中教师讲述一遍，但是它不能激发学生兴趣，调动学生积极性，导致教学效果不好。因此，教师要把备课内容问题化：即在备课过程中把所有教学内容分解为一个个由浅到深、由易到难的问题，使学生多角度、全方面了解历史事件，根据问题对历史事件进行思考、辩论，发挥学生学习的主动性，培养其创新能力。如在教学《鸦片战争》这节内容时，我在备课时设计了以下问题：（1）鸦片战争爆发的背景是什么？（2）英国走私鸦片对中国造成怎样的伤害？（3）林则徐禁烟采取什么措施？（4）你是怎样看待虎门销烟的？（5）鸦片战争爆发的原因是不是中国禁烟运动造成的？（6）鸦片战争中国战败，你认为最主要原因是什么？（7）《南京条约》中对中国主权、经济造成伤害的条款分别是什么？（8）为什么鸦片战争是中国近代史的开端？通过层层剖析，把鸦片战争知识点用问题的形式表达出来，引导学生根据问题来寻找鸦片战争的前因后果，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，教师还可以设计一些开放性、发散性的问题，拓展学生的思维，引导学生动脑思考，灵活运用知识，积极发挥学生学习主动性，从而进一步培养学生的创新能力。
　　二、教学过程要情景化
　　历史教材蕴涵人类对自身的反思和对美好未来的寄托。在课堂上，教师口若悬河地讲解，但是学生却听不懂。建构主义者认为：由于学生在不同的社会环境和家庭生活环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构，每个学生都有特定的自然禀赋。如在教学《三大战役》时，我首先考虑学生的实际情况，采取情景再现教学模式。从战役背景、双方领导人的决策、战役的进展、震撼的战争场景、解放区人民的支持等几个角度选取视频，再用富有激情的语言描述进行教学，并让学生对三大战役胜利原因进行讨论，得出：只有在中国共产党的领导下，中国革命才能取得胜利。教师采用符合学生实际的教学模式，能吸引学生的注意力，从而使学生主动接受知识。
　　三、课堂氛围要活跃化
　　在传统课堂教学中，教师是组织者、实施者，学生是被动者。新课改要求教师要成为学生学习的合作者、引导者，使学生享受学习过程的快乐。另外，学生在学习过程中要用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、脑子想、动手做，用自己的身体去体验，用自己的心灵去感悟。这就要求教师要给学生营造活跃的课堂氛围，让学生“动”起来。如在《法国资产阶级革命》的教学中，我把学生分成三组，分别代表教士、贵族和资产阶级，让他们自己拟定演讲稿，代表各自阶级在三级会议中发言。甲同学（路易十六）：“各位代表，这次召开三级会议目的是解决政府财政困难问题，希望各位代表同意提高税额。”乙同学（教士）：“我们同意增税，缓解财政危机。”丙同学（贵族）：“我们赞同国王陛下的提议，同意增税。”丁同学（资产阶级）：“政府财政困难原因是专制王权造成的，政治体制不改革，国家就解决不了困难，人们就要受难，废除专制王权，制定宪法，实行君主立宪制；取消特权，全体国民一律平等，共同纳税，发展经济，这是我们的要求。”甲：“你们要造反？我派军队把你们都抓起来，关进巴士底狱。”丁同学：“现在我们有很多支持者，你能抓完吗？”一群学生扮演军队涌入，抓住丁同学。丁同学：“你们抓我，不怕人民起义吗？”同学们大喊：“起义，去攻占巴士底狱。”营造活跃的课堂氛围，能让学生在创新过程中通过角色扮演，亲身经历法国革命的爆发过程，完全理解资产阶级革命爆发的原因。
　　四、历史作业要开放化
　　作业是完成教学目标的重要环节，也是学生创新能力的平台。传统的作业是封闭的，答案是唯一的。教师应改变传统的作业布置形式，采用开放式作业培养学生的创新思维能力。因此，教师要设计开放式作业，引导学生通过到图书馆、历史博物馆、互联网查找一些资料来解决问题，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促使他在进行调查、实地考察等活动环节中得出正确的结论，找出准确的答案。如在教学《家庭联产承包责任制》后，我要求学生调查农村四十年间的变化，学生得出结论：家庭联产承包责任制打破了大锅饭，调动了农民的生产积极性，促进了农村生产力的发展；大量农村青年进城务工，促进了工业、第三产业发展，是中国经济迅速发展的原因之一。而城市经济发展又带动了农村经济的发展，使我们的生活水平迅速提高。这次调查拓宽了学生的视野，培养了学生的观察能力、训练逻辑思维能力，同也提高了他们的创新能力。
　　总之，创新能力的培养不是一朝一夕能够完成的，教师应从备课内容问题化、教学过程实际化、课堂氛围活跃化、历史作业开放化等方面有目地进行教学，循序渐进，持之以恒，最终完成新课程改革的要求，培养出符合社会主义建设要求的创新性人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]雒启坤.中学历史创新教法[M].北京:学苑