如何构建轻松的初中数学课堂

　　摘要：初中数学教学中，唯有构建轻松的课堂环境，才能让学生主动深入地思考，在学习的过程中不断建构自己的数学知识，享受数学课堂带来的快乐。
　　关键词：语言；美感；态度
　　
　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”这就要求我们教师在讲解初中数学课本的重点、难点时，应该由浅入深、由易到难、由具体到抽象，在轻松的环境中感知、发现、创造、培养学生思维能力和解题技巧。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。那么怎样构建最佳的学习环境呢？我认为，要构建初中数学轻松的环境，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
　　一、构建一种轻松的数学语言
　　初中的数学语言的特点是准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性。初中学生思维活跃，但注意的持久性差，抽象思维发展不够。轻松是一种较高的语言境界，它富有情趣，同时轻松可以开启学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的轻松，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。因此我们在讲课时最忌语言拖沓、冗长、烦琐复杂，否则学生就很难完整地记忆和理解。这就要求我们的语言应该简短精练、富有层次，不拖泥带水。同时，口头语言的灵活性强，所以有些教师不免有些随便，但学生很难将整节课的老师的所有的话都听完记住，如果学生刚好听到和记住“随便”的话而漏过正确的内容，会给学生的理解造成很大的影响，因而教师的口头语言应该强调严密准确和逻辑性。例如在计算教学中，学生们往往满足于答案的得出，对于结果的由来则不感兴趣。为此，许多学生只会做题目而不会说算理。教学时教师可以根据教学内容，抓住核心，构建出一个统一的思考模式，给学生一个比较具体的感性认识的“台阶”去认识和理解算理。对于学生回答中的语言不严密