中职语文教学应加强学生的技能训练

　　摘要：职业教育的根本任务，就是要培养适应现代化建设需要的高技能专业人才和高素质劳动者。中职语文教学应依据自身学科特点，加强学生多方面的技能训练，让语文学习成为学习各专业技能的源头活水，促进其专业发展的助推器，培养学生就业能力的肥沃土壤。
　　关键词：中职生；中职语文；技能训练
　　
　　我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设所需要的高技能专业人才和高素质劳动者。随着技术变革的步伐加快、职业的变换，人们在拥有合理的知识结构的同时，还要增强自己多方面的能力，提高自身的素质。中等职业学校的语文学科作为教学体系中的重要一环，既是学生必修的一门重要的基础学科，也是一门实用性的工具学科。
　　中职生所应具备的职业技能是多方面的，如自学能力、职业能力、创造能力、开拓能力、相容能力、人际交往能力、合作能力、耐挫能力等。下面，笔者结合多年的教学经验，从以下几个方面谈一谈。
　　一、中职语文教学中加强书写能力的训练
　　俗话说：“字是打门锤、敲门砖。”中职生如果写字时错字连篇又极难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔和任用。但许多学生在思想上把写字仅当做个人的小事，并没有将它提到中职生素质基本功这个高度上去认识，平时不注重汉字规范书写，作业时马虎潦草、粗枝大叶。所以，从学生上第一节语文课开始就要加强写字教学，让他们充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯，平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。在教学中，我让学生每节课坚持练字，每天10个字即可。俗话说：“贪多嚼不烂。”只要学生认认真真、踏踏实实、心平气和地练好每一个字，这样日积月累，他们的书写能力就能发生根本性的变化。
　　二、中职语文教学中加强语言能力的训练
　　从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生很容易找到工作，而说写能力差的学生往往“滞销”。中职生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐、准确流畅的表达，关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连自我介绍都面红耳赤，所以，中职语文教学要给学生多创造说话的机会，更应对学生系统地进行语言能力的训练。首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行沟通、交流。其次要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。还要多进行一些模拟训练，例如旅游管理专业的学生可在某景点进行“一名学生做导游，其他学生扮游客身份，进行现场模拟解说”训练；机电机械专业的学生，则可以在学校实训场地，讲解钳工或焊工的操作的步骤和注意要领等知识；烹饪工艺专业的学生在“手工作品展览会”上进行作品介绍等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下了坚实的基础。
　　三、中职语文教学中加强交往能力的训练
　　在生活中学会与人相处，营造和谐人际关系，对于中职生来说，是他们走上职场的良好前提。作为语文教师，在课堂教学中要潜移默化地把人际交往知识传授给学生，加强他们交往能力的训练。首先，可以结合相关礼仪内容的课文，让学生接受文明礼仪的熏陶和教育。如学习《论语》中“仁者爱人，克己复礼”的思想，要知晓为人处事的原则；学习《敬业与乐业》中“敬业乐群，是人类生活的不二法门”，要懂得专心致力于学业或工作，和朋友融洽相处的道理。其次还可以在课后引导学生选读《礼仪》《周礼》等礼仪文化经典，学习《弟子规》等传统礼仪精髓，弥补礼仪基本知识缺失的漏洞。另外，还可以在精心策划的工作场景中，让学生身临其境地进行交往能力的训练，实战中教会学生懂得尊重他人，真诚与人交往。在与人交谈时，要学会倾听，不能一副心不在焉的样子。与人初次相见，先送上一个微笑，微笑能冲淡紧张的气氛，使矛盾消除、化解。与人交往时，学会求同存异，用“责人之心责己，恕己之心恕人”，理智地处理交往中的挫折和失败，学会自信地与人交往，为职场走向成功奠定基础。
　　四、中职语文教学中加强学生的抗挫折能力的训练
　　从教育的视角看，挫折是一种珍贵的资源，也是一种人生的财富。《史记》中写得最为壮丽动人的就是英雄人物的悲剧命运：项羽本可以东山再起，只是因为无颜见江东父老就乌江自刎；飞将军李广也并没有死罪，只因不愿受辱于刀笔吏的询问就把刀向颈。他们的价值取向正是汉代所推崇和提倡的。对比作者司马迁，面对宫刑的奇耻大辱，他毅然选择了活着，为世人留下了这部“史家之绝唱，无韵之离骚”，这本身就是一个极有意义的令人探究的生命话题。中职语文的多主体教学、发散性思维的分析思路都有助于学生改变固有的思维定式，能够对现有的或将来可能出现的挫折进行多角度换位性思考，使他们能够保持冷静客观的态度，从而减轻挫折造成的心理困扰。同时教师可指导学生通过搜集格言警句、名人名言等进行自我教育。
　　随着社会竞争的日趋激烈，就业形势愈来愈严峻，中职语文教学必须体现职业教育的特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出合格的技能型人才，使我们的中职毕业生能够尽快、更好地在社会中找到自己的位置，实现自身的价值。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘建琼.语文方法论[M].长沙:中南大学