小学语文古诗词教学探析

　　摘要：古诗词是中华民族优秀的文化瑰宝，学习古诗词有助于陶冶学生的情操，发挥学生的想象力，提高学生的语言表达能力，培养学生的爱国精神。那么在小学语文教学中如何进行古诗词教学呢？本文主要结合自身教学实践，从读、解、画、练、悟五个方面谈谈小学语文古诗词教学。
　　关键词：学生；小学语文；古诗词
　　
　　古诗词是中华民族传统文化的精华，也是小学语文教学内容的重要组成部分。古诗词韵律优美，语言精练，形象生动，情感丰富，意境悠远，是古代劳动人民智慧的结晶。学好古诗词不仅能陶冶学生情操，提高学生的语言表达能力，发挥学生的想象力，拓展学生的知识面，还有助于继承与发扬中华民族优秀的文化瑰宝，培养学生的爱国精神。现行的教学小学语文教材选用的古诗词通俗易懂，想象生动，贴近生活，有助于学生理解，能激发学生的兴趣，引起学生的情感共鸣。但目前在小学语文古诗词教学中，教师注重的是逐字逐句的解释、翻译，采用的是读、析的教学方式，忽视学生对古诗词丰富内涵的领悟，激不起学生对古诗词学习的热情。因此，如何进行古诗词教学是摆在每个小学语文教师面前迫切需要深思的问题。
　　一、 读
　　读即诵读、吟咏。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在小学语文古诗词教学中，“读”是一种重要的教学方法。《语文课程标准》指出：“小学语文诗词教学要求学生诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏来体味作品的内容和情感。”这其实是要求学生通过读来学习古诗词，把握古诗词的内涵。因此，教师要引导学生诵读，可先通过教师的范读，扫清学生在文字认读方面的障碍，同时在教师的范读中，让学生注意古诗词的形式美即韵律、节奏、句式等，通过古诗词的形式美来体会其内容美即情感、情境、意境等。也可以通过教师范读或者听录音，让学生画出正确的停顿标识，然后再让学生反复地诵读，逐步体会古诗词韵律美、节奏感，激发学生对古诗词的兴趣。在熟读的基础上进入“吟咏”状态，读出古诗词节奏的抑扬顿挫，从中体会作者的情感、古诗词的气势与内涵。学生诵读古诗词时，教师要给学生留出充分的时间，采用交叉、齐读、个别读等多样化的方式，也可以配以背景音乐，引导学生融入到情境中去，通过诵读促进学生对诗意的理解。比如教学《赠汪伦》这首诗时，诗的前两句是叙事，后两句是抒情，引导学生诵读时，先让学生想象汪伦与李白的友情，通过“桃花潭水