对煤炭优秀青年教学的督导评议探析

　　摘要：本文依据煤炭优秀青年的特点，分析了对其进行教育教学的督导评议标准与评议方法。
　　关键词：煤炭优秀青年；教学；督导
　　
　　一、督导评议人员要深入了解学员的一般特点
　　评议人员要深入了解学生，掌握其一般特点和个别差异，通过与学生交往、谈心、观察、课外回答问题以及对作业的检查，了解全班学员的一般发展水平、已有知识基础、接受能力、学习态度和风气等，以便在教学评议中依据大多数学生的特点提出统一要求，制定一个严格的评议标准。煤炭优秀青年学生一般有如下特点：
　　1. 成人性
　　学生大都是成年人，一般来说，他们的理解能力相对强些，解决实际问题的能力也相对比较强。因此，在教学中应多采用启发式教学法，启发他们理解概念、法则等。对教材内容与学生实际工作联系紧密的部分，应组织学生讨论，教师不需要一一讲解，但是，教师也应注意学生的年龄特征，他们一是年龄偏大，二是有的脱离学习环境较长，记忆力相对较差，注意力易分散，因此在教学中，要注意经常复习巩固，把握教学节奏。
　　2. 多层次性
　　一是指学生的年龄参差不齐；二是指学生的文化基础高低不一；三是指学生的职业、身份各不相同。这无形中就对教师提出了更高的要求，要求教师要照顾到各个层面，因材施教、因人施教，使学生学有所得、学有所成。
　　二、督导评议必须有严格的标准
　　对一堂可进行分析、评议，必须掌握一定的标准。一堂课是否上得成功，一般应从以下几个方面综合加以考虑：
　　1. 教学目的必须明确，教学要求必须适当
　　有了明确的教学目的，教学中才能有的放矢。有了适当的教学要求，教学中就不会偏高偏低。教学目的与要求应以教学大纲和教材作为依据。因此，教学目的与要求能否明确与适当，取决于教师对大纲与教材的钻研是否深入。教学目的与要求不能是形式的条文，不能只是教学参考资料的摘录，必须在教学过程中能体现出来。
　　2. 教学内容必须有严格的科学性、系统性、思想性
　　教学内容不能有理论上、逻辑上的错误。要照顾教材前后的系统，揭示教材内在的联系。要结合基本知识的讲解，培养学生的辩证唯物主义的观点。
　　3. 必须重视基本知识的教学与基本技能的训练
　　在掌握基本知识的前提下，加强基本技能的训练；通过基本技能的训练，进一步加深基本知识的理解。必须两者同样重视，不可偏废。由于课程类型的不同，基本知识的教学与基本技能的训练可能不一定在每一堂课中都能明确显示出来，但是通过一堂课的观察，是可以看出平时的基本知识掌握及基本技能的熟练情况的。
　　4. 教材组织必须重点突出、结构紧凑，并妥善安排时间
　　一般来说如果重点确定的恰当，且能围绕重点来组织教材，则结构就不致松散，时间的安排也不会有多大的问题。所以，教材组织的首要问题是突出重点。而突出重点与处理教材有关，一般教材如果处理得不好，就会出现平铺直叙、平均使用力量的现象，甚至喧宾夺主，反而冲淡了重点。
　　5. 教学方法必须符合成人教育的规律
　　教学上要能抓住关键，揭示规律，有效地解决难点，并能根据教学内容与学生的特点采用适当的教学方法。在教学过程中，应选用必要的直观教具；重视启发学生的思维，注意师生共同活动；讲、练适当地结合。
　　6. 教学效果良好
　　学生对知识能够理解、掌握，并且能当堂巩固。课堂的教学秩序良好，学生注意力集中，课堂气氛严肃而活跃。能够独立完成课内外的作业。
　　以上这几方面是相互联系而统一的，不能孤立割裂。在分析、评议一堂课时，教材是基本的，教法是重要的。如果教材钻得不深不透，目的不明，要求不当，重点不突出，即使用了较好的教法，也不能获得良好的教学效果。所以，不深入钻研教材，掌握其基本精神与内在联系，而只讲究所谓巧妙的教学方法，那是舍本逐末的做法。在分析、评议一堂课时，必须明确这一点。
　　三、认真听课、仔细分析是正确评议一堂课的前提
　　进行分析、评议一堂课，除了要掌握标准外，当然就是要认真听课。听课应有课前的充分准备，听课时的必要记录与课后的深入分析。如果课前未作充分准备，听起课来往往漫无头绪，发现不了问题。因此，课前要熟悉教材，研究教材的体系与重点。对于听课班级的学习情况，最好也能简单地做些了解。这样听起课来，就心中有底，观察问题就深入。
　　听课时要集中精力，注意观察，并作简要的笔记。笔记要有重点而且系统，只有这样，在评课时才能进行正确的分析，发表意见才能深刻完整。
　　听课以后，应依据听课纪录，回忆一下整个教学过程，以加深印象。在回忆的基础上，立即进行分析。分析时应先抓住主要问题，要透过现象看本质。对问题的论点要明确，并有充分的论据，特别是关键的问题，更要根据教学实况与教学理论加以阐明。分析时对教学方法上的问题，应结合具体情况考虑。因为教法是与特定的条件和对象有关的，抛开条件与对象，孤立地分析教学方法是没有意义的。分析应该是比较概括的，不能只是现象的罗列，应把意见加以综合。分析也应是实事求是的，既要肯定可取之处，也要提出改进的意见。这样在分析的过程中，就可逐渐归纳出意见或提纲，以便于在评议时进行交换与研究。
　　四、正确的评议与总结
　　分析评议教学的主要目的，在于通过听课、分析与评议，指导与改进任课教师今后的教学。因而，必须认真组织评议。
　　1. 评议应在听课人进行了充分思考与分析的基础上进行
　　一般情况下，听完就评，不给思考时间，在评议时往往只能指出听课时所看到的现象，不能指出其实质。
　　2. 评议应抱着虚心的态度与实事求是的精神
　　评议人应从研究问题出发，不能做无谓的挑剔，也不要做无关疼痒的恭维。
　　3. 启发讨论
　　评议主持人应客观地听取各种意见，并综合出主要问题，启发大家深入讨论。
　　4. 评议总结
　　评议的目的是通过一堂课来研究教学中存在的问题，因此，不能局限在一堂课之内，应该通过评议对今后的教学提出指导性的意见，这就是评议总结。评议总结必须理论联系实际，既着眼于一堂课而又面向整个成人教育教学中的主要问题。评议总结包含了综合评议的各种意见，而且也对今后教学提出了改进的建议，只有通过它，教学评议的作用才能充分地显示出来。
　　
　　（山东科技大学泰安校区）