教师情商对幼儿教育的影响

　　摘要：教师自身具备的情感品质，对幼儿有着重要的影响。较高的情商有利于教师在幼儿园开展情商教育；能够正确处理好与学生的关系，做学生心灵的健康使者；便于增强师幼情感；有利于帮助孩子建立和谐的人际关系。
　　关键词：幼儿；情商；影响
　　
　　情商亦称情感智商、情绪智力，相对于智商而言，是指个人把握和控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩和驾驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。它包括五种情绪能力和社会能力：自知、移情、自律、自强和社会技巧。具体来说，第一是了解自己的能力。第二是感知他人的能力。第三是控制自己的行为和能力。第四是以自己的情绪激励自己的行为和能力。第五是与别人友好相处的能力或者管理人际关系的能力。幼儿教师不但要拥有相应的专业知识，更重要的是具备与幼儿心灵接触沟通的能力，唤起幼儿内在潜能的能力，能促进他们在认知过程中人格的、情感的提升与和谐发展。正因为情感对智力、人格的发展具有全方位的促进作用，所以，教师自身具备的情感品质，对幼儿有着重要的影响。
　　一、便于在幼儿园开展情商教育
　　情商教育是做人的基本，也是情商发展的一个重要方面。听读教材中无论是诗的意境、童话的主题，还是寓言的寓意，都是向着真善美的方向引导幼儿。有些道理不用教师去强调，孩子在教师安排的活动中，通过看看说说，就能领会到美好的感情、深刻的道理。因为孩子是爱模仿的，因此说识字模仿活动对培养幼儿良好情绪、情感方面有着独特的效果。
　　对于那些表现欲望强烈的幼儿，教师在活动中要给布置他们任务，如注意观察其他小朋友的表演，请他们来评价别人的活动，这样来转移他们的注意，使他们不断地控制自己的情绪，培养耐心。天真、快乐、活泼、学习专注是幼儿高情商的表现，而教师具备良好的情商对幼儿起着潜移默化的影响。
　　二、能够正确处理好与学生的关系，做学生心灵的健康使者
　　作为教师，要想顺应历史的要求和选择，为国家培养出高情商、好智商的学生，首先应该具备较高的情商水平。一个高情商的成熟的教师，能够在课内，注意培养自己管理教学、管理学生的能力，营造和谐、合作的教学环境，提升教师的威信。课外，主动与学生交流，既做学生的朋友，又做学生生活、心理的指导教师。把爱留在每一个学生的心田。
　　教师在教育活动中，可以用自身的情感来感染学生，使学生产生共鸣。教师要善于创造民主、平等、和谐的教学环境，了解把握学生的思想，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生情感内驱力，培养学生正确的情感价值观。另一方面，教师要以身作则，用自己健康向上的情感追求来示范学生、感染学生、引导学生。
　　三、便于增强师幼情感
　　热情与表扬是增强师幼情感的基本保证。较高情商的教师善于鼓励、表扬幼儿。热情与鼓励对原来成绩水平低、缺乏学习动机的幼儿有良好的影响。教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人有句话叫做“感人心者，莫先乎情，莫始乎言。”就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿所接受和模仿。经常面带笑容，主动热情地和幼儿打招呼的教师，更容易获得幼儿的亲近。
　　四、有利于帮助孩子建立和谐的人际关系
　　生活的丰富，事业的成功，家庭的建立和维持，都离不开人际交往能力。可以说，一个人的人际关系状况，是决定一个人是成功、幸福还是失败、痛苦的主要因素。
　　当代独生子女身上或多或少地存在着以自我为中心的倾向，这是建立和谐的人际关系的大敌。不难想象，一个事事以自我为中心，自私、任性、霸道，不能体察、理解、关心别人的人，不论是在学校还是步入社会，都很难得到别人的接纳、喜爱和帮助。
　　教师要培养孩子善良、诚信、遵守规则的品质，多引导孩子关心他人，帮他脱离以自我为中心的思考模式，让他学习如何站在别人的立场思考，培养他对别人的想法有同感，也就是培养他移情的能力。教师可以通过讲故事、角色扮演等方法来提高孩子理解他人的能力，多给孩子创造与别人合作的机会。在孩子与他人交往的过程中，要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重。
　　教师的情商对幼儿教育有着重要的影响，因此，每一位幼儿教师都应该通过积极的自我感受，形成适度的自爱、自尊、自信、自强等心理品质，有强烈的责任感和贡献感，自觉地根据自己的职业信念感激励自己，全身心地投入教书育人的活动中，培养更多健康、乐观、活泼和具有自我激励能力的幼儿。
　　
　　参考文献：
　　[1]柏华.EQ情商[M].北京:中国文史