在生物学中建构概念图教学的策略研究的意义

　　随着新一轮基础教育课程改革和教育信息化的不断推进，以信息化环境下的整合教学为代表的新型教学形式，已遍及国内外中小学各个学科，正日益成为当前教育教学改革的新视点，引起课改专家与广大教师的高度关注。这一教学形式不仅有利于丰富课堂的呈现形式、交互过程，拓展资源的开放度与多样性，提升学生的参与度，而且有利于改进教与学的行为方式，增强师生信息素养，提高教与学的效果，从而能有效弥补传统教学存在的某些不足。
　　但如何跨越整合理念、技术以及策略的高门槛，并在新课程教学实践中不断开拓创新，实现有效整合与高效整合，真正惠及各学科的教育教学，促进信息化背景下师生的同步发展，在整合理念、技术应用以及资源建设等方面，还面临许多实际困难，以致在许多学校和地区，整合教学还存在曲高和寡的现象，有的仅仅是“样板工程”，并未真正得到有效的推广与普及。
　　许多从事一线整合教学的教师多有这样的感受，即整合教学虽然理念先进、功能强大，但要真正驾驭好、实施好，并不轻松。通常是既要像学者一样不断地学习现代化教育技术理论，又要像专家一样不停地钻研各类信息技术，否则难以取得良好的整合效果。同时，教师还要应对繁忙的教育教学，因而大多感到力不从心，即便能带来实效，也不愿多试。
　　上述情况表明：目前信息技术与课程整合教学仍然缺乏一种简易化、高效率的实践模式。教师教得累、学生学得苦的状况仍然较为普遍，教师与学生并未能在信息技术与课程整合教学实践中得到应有的解放。原因是多方面的，但不可否认整合教学先进的理念与一线教学实际的落差太大是一个重要因素。
　　我希望通过加强以概念图为支架的整合教学行动研究，初步达成以下意愿：第一，丰富概念图理论的研究与实践，提升概念图在信息化背景下的时代价值。第二，丰富整合教学理论。通过概念图在整合教学中的运用，为信息化环境下的学科教学提供新方法、新手段与新思维，丰富整合教学理论。第三，以概念图为专家平台，并与其他信息化平台相结合，构建简易化、高效率的整合教学范式，促进整合教学的普及与推广；快速提高教师信息化背景下的整合教学能力，提升整合教学的效率与效果，优化整合教学实践，促进教与学的协调发展。
　　总之，只要我们能够建立一个直接指导教师进行整合教学的易操作的工具化平台，无疑能极大地解放教师的劳动，提升整合教学的效率与效果，从而促进整合教学实践的深入与推广。通过文献数据库的统计查询，国内外关于概念图的研究与实践大多局限于概念图对传统教学功能与意义的影响，或侧重于量的对比研究，或侧重于理论方法的辨析研究，缺少概念图对整合教学这一新型教学形式的实施过程与实践模式的系统探讨，因而加强概念图对整合教学实践的研究很有现实意义。
　　 （新疆农十师北屯高级中学）