班主

　　摘要：每个人都有自己的信任圈，班主任自然不例外。信任圈建成容易建好难。对于高职班的班主任来说，面对的很多都是有管理难度的班级，建一个有领导核心的城堡、民主人性化的城堡、彼此尊重与信任的城堡、着眼未来的城堡，可能就是牢不可破的城堡。此之所谓的城堡，也就是班级信任圈。
　　关键词：信任圈；班主任；班干部；家长；共同目标
　　
　　每个人都有自己的信任圈，班主任自然不例外。在圈子里的人是你信任的，你给他们分工，安排他们擅长的工作，和他们共同成长，与他们一起分享成长中的喜怒哀乐，不遗余力地帮助他们排除成长中的障碍。起初这个圈子是开放的，你欢迎所有同学进入，于是你的班级信任圈初步建成。
　　建成容易建好难，正所谓打天下容易治天下难。正如钱老所谈的婚姻围城，为何一部人类发展史，大致就是男男女女攻打婚姻围城的历史？攻城而入，发现这里风景独好，于是最浪漫的事就是和“你”一起慢慢变老；攻城进入，却发现要守住这座城还真不容易，有人将错就错，既然执子之手，只能与子偕老；有人不愿错上加错，于是又是另一个故事。
　　圈子建成，风景独好的可能性有吗？有，但少，在高职班少之又少。很显然，高职班学生很多是经过千锤百炼的，保证书从小学写到初中，保证成了毫无保证的代名词，老师对他摇头，家长也从点头（幼儿园时）变成摇头（从小学开始），从不断失望变成了不指望。笔者曾打电话给一家长：你儿子头脑灵活，有一定领导能力，他组织的花样溜冰……没等我说完，家长打断了我的话：我儿子他还有优点吗？我都没打算管他了……
　　所以，大多数班主任建的都是有一定难度系数的危城。
　　危城又有两种，一种是很容易攻破的城。比如班主任A刚好带的是换了好几任班主任的班级，班里很多学生是啥阵势都见过了，对任何班主任都能见招拆招了。而恰好A是一个新手，没有足够的经验与智慧和他们相处，学生写联名信匿名信到校长室、联合班干部与班主任不合作、扎班主任车胎、在班级QQ群里使坏等，能用上的招都用上了。终于有一天，A使出浑身解数也接不上招了，后果可想而知——A一腔热血把所有同学都纳入班级信任圈，可班级自建的信任圈却和他没有交集。最后的结局无外乎三种，一种是班主任自动请辞，一种是班主任被动离开，还有一种是班主任任由班级发展，总归，是前景不容乐观——眼前似乎有城，心中确实无城——城池尽失啊。
　　另一种是可守亦可破之城，要看班主任的管理艺术水平，还要看班主任是否足够理智冷静，是否有独特的魄力、人格魅力等。总之，是对班主任综合素质的严峻考验。这一种情况也是我们要阐述的重点。
　　以笔者目前所带的班级为例，笔者吸取前车之鉴，对班级先是冷静理智地考察了一番，接着开始了一系列的建圈也就是固城行动。
　　新生报到那天，一般学生都是和家长一起前来报名。笔者就对每个学生细心观察，并且做好记录，主要观察学生对父母和老师的态度，揣测这个学生的性格喜好以及处理事情的能力。比如X同学是由父亲带着来的，父亲就学校及专业设置等情况向老师详细咨询，并对宿舍情况实地考察了一番。儿子冷冷地跟在父亲身后，一直摆着很酷的造型。遇到父亲因不放心而多说几句时，他就会不耐烦地抢白几句，似乎觉得父亲让自己很没面子。作为班主任，我对这个孩子默记在心——一个要自尊想独立的男子汉，开始对父亲的那一套有了叛逆想法，不能体谅父亲的关爱。C那天是和两个比他小的孩子（可能是亲戚）来的，他给我的第一感觉是：高大强壮、皮肤黝黑，爱笑，对老师的提问对答如流——似乎是一个独立、有主见的大男孩！Y也很特别，他是和一个比他小的孩子来的，他长得眉清目秀，高大俊朗，待人接物非常娴熟，再一看他的家庭住址登记，是从苏北来的，和他聊他暑假做的事，得知他在打工挣钱——又是一个很自立的男孩。其他孩子基本上是所有事情都由父母忙活，站在父母身边一声不吭，唯有当老师刻意问他时才哼哈一两声——典型的“乖宝宝”，父母也似乎还在把他们当幼儿对待。
　　接着是全班集中，我除了对他们表示欢迎外，还对他们表达了一层意思：大家都在我建立的班级信任圈内，从今往后希望大家不要轻易走出去，如果一旦走出去，想回来将非常难。
　　为了巩固班级信任圈，笔者做了以下几点：
　　（1）经过第一印象和军训期间的反复考察权衡，选出了信任圈核心力量——班干部。班干部的选择尺度：积极主动、任劳任怨、头脑灵活、做事有分寸讲原则、有正义感、荣誉感强，有责任感，有一定能力，有带动性等。班干部在圈子里的重要职责是做好本职工作，且能把想从圈子里出走的同学拉回来，而不是越推越远。当然，班干部拉不回来的同学就由班主任出马。
　　（2）校纪校规让学生了然于胸，班纪班规在校纪校规的基础上由班主任提议，班干部制订，全班成员表决通过。比如其中一条关于手机的使用，学校不允许低年级学生带手机到学校，但是学生和家长都深感不便。于是班级商议制定一项既不违反校纪校规，又人性化的班规，那就是手机可以带，但是使用是有条件的。那就是上课和晚十点后必须关机，否则手机没收直到学期结束方返还。学生对这一人性化的规定，全盘接受并且主动维护。
　　（3）正确做好家长和学生的沟通工作，而不是一味地把难题留给家长，从而发挥家长制的威力，也不是一味地隐瞒家长，把问题一压再压，以致火山喷发。如X同学小毛病不断，如值日不合格，更严重的是他竟然第一个不守手机使用的规定，出现了诚信问题。是把他推出班级信任圈，还是在班级信任圈里改造他？我选择后者。当他父母来我这询问他的情况时，我叫他父母把他一起叫来。他父亲开头一句话就是：“X，你先出去一下，我们和你班主任谈一谈。”而我的做法是不避开X，让学生和家长以及老师能平等地谈学生的事，因为学生才是主角，从某种意义上来说家长和老师都是为学生的成长服务的。X的父亲当知道X近期的表现后，当时就扬言要揍他，于是我解劝：首先家长要保持冷静，孩子这么大了，很注意自己的面子，一定要用正确的方式来交流沟通，这样既能保护对方的自尊心，又能解决问题，何乐而不为呢？家长很快改变了自己的方式，也使学生更能相信班主任。
　　（4）信任圈内的人要有共同目标，要能眺望未来。记得有一句话：把梦留给夜，把泪留给海，把希望留给未来。也许班级内的同学经历过挫折，但我们不能一错再错，我们一定要从进校开始，对前面的路怎么走要有预测要做好一切准备。既然班级已经建立，要让它有生命力，有朝气，更有凝聚力，必须让信任圈内的同学能够眺望自己的前途。这样，班主任和信任圈内的同学就成了志同道合的朋友。于是，班主任和所有同学及家长一起做每个学生的职业规划。从机械设计与制造来看，家长的工作都和这个专业有千丝万缕的联系。在学校有限的资源条件下，家长们的资源更有个性化，这样可以把学生双休日和寒暑假的时间利用起来，根据学生个人的职业规划逐步去实践去运用。也许学生们将来拿的文凭不硬，但是如果五年的时间一步一个脚印地实践下去，在自己的专业领域样样精通，将来找到比本科毕业生更好的工作甚至做老板不是不可能的事。当然，这一项计划要实施是有一定难度的，因为职业教育本身，因为学校教育的管理体制，因为班主任本身的权限等问题。但是，要实现是有很大可能的。在此不做详细阐述。做班主任工作，要着眼未来，把眼光放长远一些，而不是和学生为了他们在成长过程中可能会犯的一些小错误死磕。
　　班主任，你的信任圈建好了吗？你的城堡牢固吗？有领导核心的城堡、民主人性化的城堡、彼此尊重与信任的城堡、着眼未来的城堡，可能就是牢不可破的城堡！
　　（江苏城市学院张家港办学点）