浅谈写景作文教学

　　大自然是一位神奇的画家，在他的神笔的描绘下，云雪雨雾，山水虫鱼，草木花鸟，甚至人们普通的生活环境，无不展示着一种美。人们触景生情，或赞扬、或感叹，想用语言文字将瞬间的情感记录下来，这便是写景作文的内在动力。但有的学生在平时的习作中，遇到景物描写时，却不知从何下手。那么如何在新课标的要求下让学生写好景物作文呢？以下是本人的一些浅见：
　　一、抓住景物的特征，全面细致地观察
　　不同的景物有不同的特点，应该全面细致地观察，抓住景物的特点来写，突出其独特之处，才能写出景物的个性，吸引读者的目光。如，人教版四年级上学期教材中第一课《观潮》，就突出了钱塘江大潮气势汹涌、雄伟、壮观的特点；《鸟的天堂》彰显了榕树“大”、“茂盛”、“强大的生命力”特点；《火烧云》则抓住了火烧云颜色多、变化快、形态奇妙的特点。又如，《桂林山水》紧扣漓江水和桂林山两部分来写，凸显了漓江水静、清、绿以及桂林山奇、秀、险的特征。正因为这些课文紧扣景物的特征，突出其独特之处，才能吸引读者的目光。景物描写还需发动各种感觉器官，从不同角度、不同侧面去观察，正如诗人苏轼写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只有认真、全面观察才能写出生动有趣的内容来。
　　二、把握写景顺序，体现层次分明
　　人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。可由高到低，由远及近，也可由整体到局部等。总之，只有把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。其方法有四种：一是“定景换点法”，同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是不同的。即把不同位置观察到的景物的差异写出来。首先要把观察点的变化情况交代清楚，一目了然明白是在什么地方观察的。其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由远及近，或由左到右……如朱自清的《春》，作者由近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的安谧，呈现出景色的层次。又如《珍珠泉》，只取一个观察点，由远及近写景物：“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团（远）。”“山包上，树很密，草很深，花很多。……（近）。”二是“移步换景法”，它是游记最常用写作手法。其特点是不固定视点，按照地点的转移把所看到的不同事物叙述出来。运用此法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合。如《记金华的双龙洞》、《七月的天山》都是游记，都是按移步换景法来描写景物的。三是“季节特征法”，采用此法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细观察。描写时，既要逼真地再现具体时令的特点，又要表现景物本身的特征，使两者融为一体。在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。四是“随时变化法”，一般运用于描写日ef159c4a0acc94efe61e7e76ca56e036出、日落、月上、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等天气变化。用此法一定要注意在时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样写出来的景物才会具体生动。
　　三、动态、静态相结合
　　抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣。这种写作技巧如何运用于写景习作中呢？《敕勒歌》这首民歌就是采用了动静结合的手法来描写草原之景的，读后让人觉得身临其境，充分感受到了草原的辽阔和美丽。诗的前六句从宏观着眼，作总体静态的勾画，没有具体描绘，这是静景。最后一句“风吹草低见牛羊”，则是动态的展现，通过动静结合的描绘，使整个草原充满勃勃生机。由此可见，写景时只有将景物静态特征和动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
　　四、渗透情感，情景交融
　　写景的目的，重点在于反映作者的思想感情：对自然风光的赞美，对奇丽景观的陶醉，对故乡山水的热爱……只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，才能为文章注入活力，文章才会具有感染力，读者也才会随之动情。如《林海》一文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，赞誉了绿色宝库——林海。文章情景交融，读着令人回味无穷，余味无穷。
　　五、巧用修辞手法，文章增色添彩
　　在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人等修辞手法，能把景物描写得更加生动，构成情景交融的艺术境界，增强文章的感染力。
　　总的说来，写好景物就要抓住景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，并展开丰富的联想，融入自己的真情实感，只有这样，才能唤起读者的情感共鸣。
　　（责编夏天）