高考作文制胜之七种武器

　　武器一：巧拟标题，魅力四射
　　
　　高考作文由于阅卷时间的限制，对于题目要求很高，甚至可以说是题好一半文。亮丽夺目的标题既能扣住读者心弦，为考生行文提供一个明确的中心点，又能迅速激发起阅卷者的好奇心。那么怎样才能拟一个好的标题呢？
　　一、引起悬念，一波三折。在标题中设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地表达出来，既能紧紧抓住读者的心，也会让你有话可说。如2010年高考语文全国卷Ⅰ作文题，有的考生把题目拟为“我们忘却的……”，这个题目就很典型，我们忘却的是什么呢？读者一看这个题目便有了很多疑问，自然会产生往下读的强烈念头。
　　二、逆向思维，引起好奇。对作文中的话题，考生可从正反两个方面去思考，摒弃惯有的思维定式，对已成定论的事理反过来想一想，然后拟定标题。如读《愚公移山》后写读后感，考生可拟题为“移山不如搬家”；针对“近朱者赤，近墨者黑”，考生可拟题为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。这样的拟题，能引起读者的好奇，吸引读者去阅读。
　　三、运用修辞，生动形象。1.比喻法，即用具体的事物比喻抽象的事物，用大家熟知的事物比喻大家陌生的事物，用浅显的道理比喻深奥的道理，从而使描述对象或要说的道理显得形象、生动、含蓄，让人产生联想。如“微笑是一把神奇的钥匙”这个标题就用了比喻的修辞手法，生动形象地点明了主旨。2.引用、化用法。在拟写作文标题时，可引用、化用一些诗词文章、流行歌词、广告语、熟语、成语等来增添文章的诗意、哲理，从而令人回味，让人深思。如“大家好，才是真的好”就直接引用了广告词，道出了双赢的好处，可谓是恰到好处。3.对称法（对偶法）。用两个结构相同或相似、字数相等的语句来表达一个内容相对称的意思，这样的修辞手法就叫对偶。使用对偶法的好处是使标题结构匀称，节奏感强。如“明镜照人，混镜照己”，这个标题结构对称，内容对比鲜明，显示了文章的批判风格。
　　当然，还可用对比、夸张、反问法等来拟标题，增强文章的吸引力，在此不再赘述。
　　四、经典改编，印象难忘。考生可以借用对文学经典作品的改编，让自己的文章给人留下难忘的印象。通常，此类作文的题目便明示了这一特点。如“琵琶行之父母有情”这个标题即化用白居易的作品《琵琶行》，表达了自己对父母的感激之情。
　　五、活用文体，显现特征。这种方法主要是基于文体创新的基础上的，在题目中直接显现文体特征，使文题“朴”中见“新”，别具一格。如“致法官大人的一封信”“游沧浪亭记”“慈禧太后的一次记者招待会”等。
　　
　　武器二：开头亮眼，新颖别致
　　
　　开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头位于文章的醒目处，成功与否直接影响考场作文的得分。笔者在此简单介绍三种开头方法：
　　一、开门见山，揭示中心。即作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。如2010年高考语文北京一考生作文《仰望星空与脚踏实地》开头写道：“有人说，人应该懂得仰望星空，否则便会目光短浅；有人说，人必须要脚踏实地，否则就一事无成。而我认为，我们既不能忘记仰望星空，也不能忘记脚踏实地，否则，我们要么缺少梦想，要么缺少把梦想付诸实践的力量。”开篇即摆出中心，观点明确。
　　二、点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比喻，然后以此为核心生发开去，增强文章的艺术魅力，从而使文章一开始就能吸引读者。如2010年高考语文广东一考生作文《与你为邻》开头写道：“当你吃着别人的面包，穿着别人的衣裳，你还能说自己与任何人无关吗？”本文以纪伯伦的名言开头，点明题旨。
　　三、提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如2010年高考语文辽宁一考生作文《舍得的哲学》开头写道：“舍得是一种境界，是一种高度，是在经历红尘琐事之后，由心底顿悟的一种感觉。正如诸葛亮的那句话‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远’。舍不得功名利禄，何以明志？放不下灯红酒绿，又何以致远？”这篇作文以反问开头，既强化了中心论点，又增强了论证的力量。
　　
　　武器三：结构完整，天衣无缝
　　
　　不同的文体有不同的结构模式，这里笔者简单介绍几种不同文体的结构方法。
　　一、片段连缀，一线串珠。高考中，有的考生利用蒙太奇手法来写文章，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料组织穿插起来，灵活成文，显示出其才气和应变能力。这在记叙性散文中运用较多。如2010年高考语文安徽一考生作文《水中三境》运用分镜头的蒙太奇手法，篇首开宗明义：“我们站在不同的溪中，演绎不同的角色。”中间部分以物喻人，物与人相对照，三个画面，相互独立，而又相互关联。结尾再一次呼应开头，升华主题。
　　二、一语领起，引人入胜。“一语领起”，就是用一句话领起全段。“一语领起”在内容上，可以紧扣文题，紧扣主旨，紧扣作品的描述对象；在形式上，可以醒人耳目；在作用上，能起到“片言居要，统领全文”的作用。如2010年高考语文湖南一考生作文《早》，全篇紧紧围绕着首段“选择一个‘早’的时间，就是选择一种生活”来组织材料，以时间逆推的方法向我们描绘了三幅图景，分别展示了三种不同的生活姿态，很好地诠释了中心。
　　三、总分结构，效果明显。总—分—总式结构，能收到首尾照应的效果，考生也可以把这种结构变换成总—分式结构或分—总式结构。如2010年高考语文江苏一考生作文《绿色生活》，全文就采用了总—分—总式结构。开头点出主题，总说：绿色的生活是诗意的生活；主体部分从三个方面展开分说：“绿色生活是健康的生活”“绿色生活是和谐的生活”“绿色生活是简洁的生活”；最后再次总结：诗意、健康、和谐、简洁的生活就是绿色生活。总—分—总式结构，让文章思路一目了然。
　　
　　武器四：语如行云，文如流水
　　
　　一篇文章的审题立意、结构布局确定后，就要开始行文。行文过程最能体现考生运用语言文字的能力。那么，在行文中考生应达到哪些方面的要求呢？
　　一、语言要规范、准确、连贯。语言表达规范，即用规范的现代汉语写作。语言准确，即要求语言表达恰如其分，能切合文意。语言连贯，指句子之间语意贯通，顺序合理，注意前后照应和衔接。如2010年高考语文重庆一考生作文《难题》中写道：“找回青年的壮志已成为难题。我们还在‘此情不关风和月’的柔媚中摸爬滚打，我们非主流的自拍，我们的哈韩装，我们的爆炸头，我们的黑眼圈……聚光灯已锁定了我们太多的负面新闻。难道这只是青春的流感。不!我们已病得太重，我们要呼唤‘穷且益坚，不坠青云之志’的热血青年。”这段文字，没有生造词语，“找回青年的壮志已成为难题”一句说得很准确，下面的内容都是围绕这一中心句展开，很集中。
　　二、行文时要用清晰的思路组织安排写作的内容。这要求考生将文章开头结尾的起合，中间过渡的转承，段落的合理划分和安排，都要做到结构严谨，层次分明，条理清楚。如2010年高考语文重庆一考生作文《难题》的第二自然段就直接从人类行进的步伐，人类生命的意识这个层面去解读难题。接下来感怀：我们找不到内心的坚持，找不到崇高与道德，更找不到内心的精神家园，这便是我们所生活的时代。最后，以“谁来告诉我该如何解答这个时代的难题”设疑启下，进入结尾部分。事、理、情相映成趣，摇曳生姿，发人深思。
　　
　　
　　武器五：文句多变，高人一筹
　　
　　文章要有文采，语句除了要通顺外，还应该做到生动形象，长短句变化，错落有致。因此，考生写作时应力求做到使抽象材料形象化，形象材料具体化，具体事理哲理化。同时，还应该适当地使用各种修辞手法，使用各种特殊句式。为了不使文章显得单调乏味，在句式的选用上还应该做到整散结合，长短变化，雅俗共赏。此外，在写作中恰到好处地引用名人名言，也能使自己的文章高人一筹。如2010年高考语文安徽一考生作文《和谐之美》大量运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，将和谐之美阐释得颇具诗情画意。全文长短句变化，整散句结合，意境优美，是一篇优秀的文采飞扬的考场作文。
　　武器六：结尾精彩，含蓄深远
　　好的文章结尾或巧，或俏，或翘。巧者，精警凝练；俏者，生动形象；翘者，含蓄深远。考生要达到“巧、俏、翘”，可从以下三方面着手：
　　一、自然收束式。这种结尾方法就是按一定的顺序把事情叙述完，文章也就结束了，不再作其他的叙述。一般来说，事情的结果也就是文章的结尾。如2010年高考语文江西一考生作文《找回童年》的结尾写道：“假期很快结束了，我又背起书包回到了学校，重新扎根于书丛之中。但在那里，已不再只有无穷无形的压力，更多的是我那久违的童年的欢笑，童年的心。”这一结尾水到渠成，自然流畅。
　　二、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，致力于引申文章主旨，揭示某种人生真谛。这种方式往往运用在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表达出含意深刻、耐人寻味的哲理或警策性内容，收到“言已尽，意无穷”的效果。如2010年高考语文福建一考生作文《换个角度会很美》的结尾：“‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。’‘当你为错过太阳流泪时，那么你也将错过群星。’请用你的智慧与勇气，选择一个新视角。记住吧，换个角度会很美。”引用当代诗人顾城和印度诗人泰戈尔的诗句，既增添了文采，又加深了文章的意境。
　　三、欧·亨利式。文章的结尾不是按故事情节的一般逻辑来处理，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，从而使文章既惊奇又有力。这种结尾方式通常称为“欧·亨利式”。
　　武器七：卷面整洁，字迹漂亮
　　卷面是考场作文的脸面，不容忽视。考生需要做到两点：一是给作文留足时间（一般是考试时间的45%～50%）；二是要对卷面予以足够的重视，每写一个字都应想到这是作文的脸面，力争把每一个字写得易认，工整，漂亮。