提高《机械基础》课堂教学质量策略分析

　　摘要：无论是学科特点还是课堂教学或是实践运用，《机械基础》都可称得上是一门抽象枯燥的学科。在教学中，需要我们教师以激发学生的学习兴趣为抓手，运用师生互动、精心设疑、灵活使用教具多媒体等各种手段，充分调动学生主体的学习主动性和积极性，提高课堂教学质量和效率。
　　关键词：教学；激发兴趣；策略
　　
　　《机械基础》是中等职业技术学校机械类一门非常重要的专业基础课，这门课学习的好坏，直接影响进一步学好专业技术课和培养专业岗位能力，也直接影响到毕业后从事企业的生产管理工作。虽然这门课的学习内容都与我们的日常生活联系紧密，但常见的东西不代表容易懂得或理解这些东西，再加上它本身就是比较抽象难懂，缺乏生动性，因此，同学们在学习这些内容时大部分同学感觉相当吃力。
　　究其原因，主要有以下几点：一是教学内容趣味性差。本课程所学内容，比起文科所学内容，显得枯燥无味，教师上课也难以生动展开内容，对学生缺乏吸引力。虽然大部分是日常生活中所常见，如v带传动、螺旋传动等，对学生来说仿佛很“简单”，但是如果脱离实际讲教材，学起来也没什么新颖的地方，很难吸引学生的眼球。二是课程本身所需要的“配套”知识要求高。本课程的学习所涉及的课程包括数学、物理、机械识图、公差配合、理论力学等，虽然用到的知识都不深，但很多学生在中学阶段没有学好或根本就没有学过，这就增大了学生学好本课程的难度。三是所学内容多，学时相对偏少，教具不齐全。如上所述，本课程所涉及的内容十分广泛，要在短短时间内结合学生学习实际，把教材内容该补充的补充，该深入的深入，而要把教具配备齐全，可以说是不可能的，也完全没有必要。然而，很多知识点，如果没有模型，只靠老师的讲述和同学们的想象，学生学起来又有很大的难度。四是学生自身知识水平偏低。我们学校招收的大部分同学是初中毕业生，他们在初中时又是班内的差生，有部分同学甚至初中没有毕业，而本课程所需要的知识广度深度，往往要求达到高中毕业生水平。这一情况的存在，决定了学生要学好这门课有一定的难度。
　　由于以上原因存在，迫切需要我们教师结合学生和教材实际，采用多种多样的教学手段，提高教学效率和质量。这其中，尤其需要我们以激发学生学习兴趣为抓手，改变传统的教学方法，加强理论联系实际，灵活运用课堂教学艺术，以提高学生的学习质量。具体策略有：
　　一、 师生互动，教学目的明确，理论联系实际
　　每次上课时，我都首先向学生明确提出该堂课的讲授内容、教学目的、教学重点和难点，以便学生把握本堂课的重点、难点，能顺着教师的讲解思路，有的放矢，扣住学生心弦。在教学过程中，打破传统的满堂灌局面，变为启发式讲授。这就要求教师从学生的实际出发，采用各种有效的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，启发学生积极思考，主动跟着老师上课思路，去判断理解掌握教师讲授内容。教师在课堂上还要注意联系生产中的实际应用和生活感受来讲解，这样才能引起学生的重视和激发求知欲望。不能照本宣读，这有损学生的学习积极性。教师要创造和利用条件，自制教具和挂图，利用现代教育技术演示动画。要从感受性形象入手，以便吸引学生的注意力，使学生在愉悦的情绪中理解和巩固知识。在演示教具时，教师边讲边演示，让学生边听边观察，提高学生的感性认识效果。例如在讲解周转轮系时，我采用挂图讲解，学生还是不理解各齿轮的运动情况，我就带他们到多媒体教室放映动画，学生逐渐明白各齿轮的运动。在此基础上，我拿来一个差速器，让学生自己动手转动并拆装。这样，能使学生通过直观地了解，由感性认识上升到理性认识。虽然费时费事些，但学生学习兴趣浓厚，较好地接受掌握了此知识点。
　　二、 精心设疑，灵活留下“空白”，激发学生探究学习兴趣
　　在教学中，教师要精心设计布局，提出打动学生心灵的问题。随着教师逐步展开解答这些问题，学生对学习内容产生极大的兴趣，从而体会解疑的乐趣。例如在讲解凸轮机构时，一上课我就问学生发动机的气门是怎样开启的，这么一问，学生开始议论，学习兴趣就来了。教师在讲课过程中，不是滔滔不绝将内容从头讲到尾，而是从学生的实际情况出发，有目的、有计划地给学生留有一定的“空白”时间，使学生在教师的引导下，将自己置身于一个即将涉及的未知领域，通过自己思考、消化，结合教材学习要点得出结论。例如在讲授轴的分类时，通常的做法是把轴按受载情况分为转轴、心轴和传动轴三类。这样讲课比较平淡，难以激发学生的兴趣。我在教学中，充分应用课堂的“空白”技巧，先举一些常见的实例：车床的主轴、自行车的前轴、汽车的传动轴等。举完例子后，不再继续讲解，而是引而不发，给学生留出一小段的时间自行分析。在总结归纳学生分析结果后，师生探究，哪些传递扭矩，哪些轴承受弯矩，再引出关于轴的分类。这样的教学，学生的学习积极性得到明显调动，学习兴趣浓厚，效果自然比平铺直叙更好。
　　三、 融洽师生关系，注意学生情绪，调动学习兴趣
　　融洽的师生关系是启发调动学习兴趣的前提。因此，教师平时对待学生态度要亲切、和蔼、平易近人，密切与学生交往，多了解掌握学生的学习生活情况。平时对学生多一点鼓励，少一些指责，切忌讥讽训斥。尤其是双差生，要满腔热情对待他们，注意不伤害他们，要发现他们的长处，引导他们在学习上进步。久而久之，学生就亲近你，“亲其师而信其道”，从而引起感情上的支持，对你这门课的学习也就自然发生浓厚兴趣。在上课时，教师要密切注意观察学生的表现，善于通过学生的表情和动作来判断他们的内心情绪，如大部分学生喜形于色，说明教法得当；若学生摇头皱眉，就要及时调整教学方法或进度；若闹哄哄的不安静了，则要及时分析原因，采取对策，转变教法，切忌独自滔滔不绝一讲到底。学生作业要及时批阅，让学生了解掌握自己的学习情况。
　　四、 灵活运用教学手法，合理利用教具多媒体设备，充分调动学生学习兴趣
　　教学实践证明，一个既讲究教学方法又讲究教学艺术的教师，能产生无形的吸引力、感召力、诱导力等艺术魅力，把学生带进引人入胜欲罢不能的境界，从而获得最佳的教学效果。这就需要平时不断学习，努力提高自己的教育理论水平、教学水平等业务水平，上课时发挥好口、手、眼、脚等器官和肢体功能，做到口到、手到、腿到、耳到和脚到。同时，要充分发挥教具多媒体设备的作用，变空洞理论教学为生动直观教学，改变传统教学教师讲学生听的模式，让学生也主动积极参与教学过程，大大激发学生学习兴趣的同时，提高教学效率。而在教学过程中，要针对不同情况，灵活使用教具多媒体设备为教学服务。如很多内容用教具来说明具有很好的直观性，同学们一看就能知道其工作原理。例如螺旋传动，如果采用实物模型，就能给老师的讲解节省不少力气。但并非所有的内容用实物来讲授能起到最佳的效果，例如液压传动部分，如果采用实物教学，学生仍然看不到液压系统内部的构造，更看不到工作介质的流动方向。如果采用多媒体动画来演示，能达到实物讲授所达不到的效果，而且成本相对来说较低。当然，很多内容老师可以收集一些实物，或自己制作一些教学模型，给学生更好的直观效果。这就要求老师针对不同的内容，选择最佳的教学方法，起到事半功倍的效果。
　　多年来，我通过以上不同方法的探索实践，运用各种手段，激发学生学习兴趣，充分调动了学生的学习主动性和积极性，把枯燥乏味的《机械基础》上得生动活泼，深受学生喜欢，也为专业的其他课程学习奠定了坚实的基础。
　　（金华市高级技工学校）