浅谈如何架起学生与教师之间的“心”桥

　　摘要：当前，有的初中学生讨厌老师，有的老师看不惯学生的现象不同程度地存在，学生顶撞老师的事情也常有耳闻。教师如果能保持一颗平常心，经常与学生谈心沟通，并耐心地对他们进行教育，再加上对工作的责任心，一定会赢得同学们的理解与支持的。融洽、友好的师生关系，也就会不期而至。
　　关键词：平常心；谈心；责任心
　　
　　师生关系是指在教育教学过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。遗憾的是，当前，有的初中学生讨厌老师，有的老师看不惯学生的现象不同程度地存在，学生顶撞老师的事情也常有耳闻。这不能不令人深思。下面，我结合工作中遇到的一些问题，就如何架起学生与教师之间的“心”桥的问题，谈一点自己的看法。
　　一、 教师应保持一颗平常心，宽以待人
　　出于“恨铁不成钢”的考虑，教师往往对任教班级的学生要求过严，对后进生常常采取批评、训斥、责骂的态度，甚至还会体罚学生，以为这样就可以使学生认识到自己的错误。殊不知适得其反，部分后进生本来就对学习不感兴趣，再加上青春期逆反心理的作用，于是他们与教师之间很容易形成剑拔弩张的紧张局面。记得有一本书这样说过：“教师首先要保持一颗‘平常心’，把学生当人。允许学生优秀，也允许学生不优秀；鼓励学生的进步，也容忍学生的退步。”保持这样的心态，教师就可以大大减少因‘恨铁不成钢’而产生的极度焦虑、愤怒和哀怨。是啊，当你发现每一次完不成作业的都有某个同学，并且他还在课堂上说俏皮话、做小动作时，一种莫名的怒火就会从心中升起。这种情况下，就很容易做出失控的举动。因此，教师应该理解学生的反复性，一次是不行的。淘气的学生在几年的淘气史中，会有上百次的自食其言，会有上百次的拒绝良言相劝，会有上百次的敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有一步朝前的跨越，就不容易了。不要期望太高了，期望高了，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。
　　二、 教师应经常和学生谈心，晓之以理
　　教师应当对学生的困难热情帮助，对出现的问题要及时解决。在学生身体不适时嘘寒问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。李楠楠，晨读课连着缺了两次课，课文也不背，作文连着两次都是抄袭。一次课间时间，我找到了她，当我问她为什么早读课没来时，她只是一个劲地微笑，嘴里还喃喃地说：“来了，有点事。”我看她不想说，也就不再纠缠。我换了个话题，拉起了家常。“你姊妹几个？爸妈有没有工作？做什么工作？辛苦不辛苦？他们对你有没有期望？”她一一都回答了。然后我说：“爸妈辛苦工作，为我们提供吃穿，让我们到学校是来学习的，我们可不能辜负了他们对我们的期望呀！”她似有所思。这次以后，她不再缺课。在一次作文《因为有你》中，她这样写道：“我觉得这个老师还不错，今天又去那办公室，老师跟我说：‘你们现在大了，应该成熟了，懂事了，也应该知道要好好学习了，不要再瞎混下去了。’老师，因为有了你我才知道学习的可贵。”看！作文也不用抄了。但她一篇课文也没完整地背过。我一次次鼓励她：“只要你愿意，你肯定能念会，老师相信你！哪怕有一点进步，老师都为你高兴。”有一天，她突然主动到办公室给我背诵《出师表》，背完了，背的还不错，我表扬了她。在作文《懂得责任》中，她这样写道：“语文老师让我去背书，我给她说了下午会去背书，可我说了也不去，看她能把我怎么样。当时那个得意劲啊……呵呵，没法形容。直到那一回，我给老师说了个时间，我去了。背完书，老师夸了我，说我说到做到了，我很高兴。自觉地承担责任，就是我要承担责任，我愿意承担责任，我主动承担责任，而不是要我承担责任，被迫被动地承担责任。我们要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。”认识多深刻呀！
　　三、 教师对待学生要有耐心，循循善诱
　　在学生犯错误时，教师应尽量保护孩子的自尊心，谈话的声音不要太大，还要给学生解释的机会。要动之以情，晓之以理。在这种情况下，学生会认为你是在帮他改正错误，从而会接受你的批评。我班学生杨旋很活泼，思维也很敏锐，可就是满嘴脏话。无论是平时与人交流，还是上课回答问题，总是带口头语。当我发现他这个毛病之后，曾经说了他几回，可效果不是很理想。有一天，他在回答问题时又带了脏话，引得大家哈哈大笑。课后，我以商询的口吻对他说：“你觉得你课堂上那样带脏话，引得大家哈哈大笑，对吗？”而他却满脸不在乎地说：“沛县人说话都这样。”我说：“是吗？你认为沛县人就这样的素质吗？你也太贬低我们沛县人了吧？据我了解，只有社会上的小混混才那样说的。”他的脸色好像缓和了些，说：“我习惯了。”“习惯有好有坏，坏习惯就要改正。比如讲脏话就是坏习惯。”我乘机又问：“这些话在家里你敢讲吗？”“在家讲就是憨了。”我接着引导说：“在学校里更不能讲，特别是在课堂上。公共场合更要讲究文明用语。你看，课堂上同学们笑了吧！知道什么意思吗？那不是表扬你，那是在笑话你不讲文明。”“我以后改。”虽然以后他又犯了好几次，但经过提醒，他都表示了惭愧的神色。慢慢地，这位同学讲话文明多了。对此，我及时进行了表扬，他的课堂表现更是积极，让人感到由衷欣慰。
　　四、 教师对待学生要有责任心，敬业乐业
　　我们学校不少学生养成的习惯是两节课的时间才能完成一篇习作，有的同学还要带家去写，这与《语文课程标准》对7～9年级的要求“45分钟能完成不少于500字的习作”差距很大。好多同学没有时间观念，作文课上又说又笑，很散漫。你批评他，他反而振振有词：“两节课我写完就行了呗!”为了扭转这种局面，我首先提出要求：“作文课有两节课，第一节是作文讲评时间，第二节是写作时间，要求45分钟完成一篇不少于500字的习作。”顿时教室就像炸开的锅一样，大家七嘴八舌地说：“我们以前都是两节课的时间。”“时间太短了，我们写不完。”……等他们稍微平静下来，我说：“这是《语文课程标准》上要求大家应该做到的，只有做到这一点你才是合格的中学生。”要求提出后的第一次习作，有些平时就不怎么写作文的同学，一节课下来 ，一个字也没写，并且还总想讲话。于是，我说：“这是第一次，没写完回家写，下一次必须当堂完成。”结果回家写的作文多数是抄的。第二次，有的同学还是以为还像上次一样。由于作文课是最后一节课，我就真的等他们写完才让他们走。那些上课光玩不写，想回家抄袭的同学，一看不自己写不行，就只有硬着头皮写起来了。胡光羽说：“早知道这样，我上课就不玩了。”别班同学看到我班这种情况，禁不住说道：“你们语文老师真敬业！”到了第三次，讲评课上，我抽取那些自己写的、有进步的进行范读，大力进行表扬，极大地调动了学生写作文的积极性。后来，作文课只要下课铃一响，全班都能交齐。人的潜力真大呀！
　　我相信，只要我们保持一颗平常心，经常与学生谈心沟通，并耐心地对他们进行教育，再加上我们对工作的责任心，一定会赢得同学们的理解与支持的。融洽、友好的师生关系，也就会不期而至。
　　
　　参考文献：
　　[1]李汉生.班主任工作艺术[M].北京:知识