英语高效教学之兴趣篇

　　培养学生自主学习的情感，就是指在课堂教学活动中，应用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，最终目的是为了激发学生的英语学习兴趣。英语学习，乐学为要，兴趣为先。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍，面对困难也不畏惧。为此，我在课堂教学中，从以下几方面入手，激发学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来，学习态度也由原来的“要我学”变为“我要学”，并逐渐发展为勤学、好学、会学。
　　一、 注重情感沟通，建立师生融洽的关系
　　课堂教学的过程是师生情感交流的过程。教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动，他们在课堂上就失去学习的劲头。如果英语教师能与学生建立良好的真诚的关系，和蔼可亲，一视同仁地对待每一位学生，捧着一颗爱心去教学，学生就会对英语产生兴趣。正所谓：乐其师，信其道。良好的师生关系，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
　　二、 直观教学开启自主学习的心扉
　　培养学生自主学习的情感，就是指在课堂教学活动中，应用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生更多的独立思考和自我发展的机会。要指导学生积极参与学习活动，调动学生的学习主体作用，引导学生在成功的气氛中体会到学习乐趣，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长，使学生由“被动学习”变为“主动学习”，真正发挥学生的学习主人翁作用，实现学生的自我发展。
　　三、 趣味记忆强化学生参与的意识
　　记单词是学生学习英语的一个难关，很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中，我常常运用灵活而饶有趣味的歌谣记忆法、幽默故事法等，将单词的记忆糅在其中，帮助学生记忆单词，从而提高学生学习英语的兴趣。如学习关于动物的单词，我编成“动物押韵歌”：Bee bee小蜜蜂，小蜜蜂bee嗡嗡嗡；Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪；Cat cat是小猫，小猫cat喵喵喵；Duck duck是小鸭，小鸭duck嘎嘎嘎；Pig pig是小猪，小猪pig噜噜噜；Goose goose是大鹅，大鹅goose向天歌；Fish fish是鱼儿，鱼儿fish游得快；Monkey monkey是小猴，小猴monkey爱挠头；Wolf wolf是凶狼，凶狼wolf坏心肠；Fox fox是狐狸，狐狸fox有心计；Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。
　　情景教学、趣味教学的利用，起到了“寓教于乐”“事半功倍”的作用，又能培养他们的求知欲，同时也激发了他们学习的动力，有效地提高了运用知识进行交际的能力。
　　
　　（连云港市板浦第四中学，苏光中学分校）