浅谈如何进行小学语文作文教学

　　摘要：作文教学一直是小学语文教学的重难点。通过《课程标准》的学习，结合作者的教学实践，对如何有效地提高学生的作文水平，本文作者谈了几点自己的看法。
　　关键词：兴趣；阅读；方法
　　
　　现在小学作文教学还存在许多问题：学生怕写作文，学生在作文中经常说空话、假话、大话，而不说实话、真话、心里话，以致学生作文内容虚假，言之无物，言之无情。造成这些问题的原因，主要在于小学作文过程中重视模仿范文，甚至抄袭同步作文，不重视体验创作，学生经常虚构事实；只重视作文数量，而不重视文章质量。那么，如何进行小学作文教学呢？
　　一、 提高学生的作文兴趣
　　学生只有对作文产生了兴趣，才有可能用心去写，才有可能调动自己的一切感官思维去构思作文。要想提高学生的作文兴趣，首先教育学生要热爱语文，在学习中教师要让学生感受到语文的魅力，了解到语文的重要性。其次要建立和谐融洽的师生关系，亲其师方能信其道。教学中教师要树立自己的学术威信，通过自己的言行潜移默化影响教育学生。最后要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近学生心灵。要尽可能地贴近学生实际生活，让学生写自己的经历和感受。这样，学生写起来才能兴趣盎然，写起文章来自然文如泉涌，真实感人。
　　二、 重视学生阅读能力的培养
　　阅读能力的培养是提高小学生作文能力必不可少的一个环节。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。很难想象一个作文写得很好的学生，他不爱阅读。因此，要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。教师要从实际出发，首先要求学生认真阅读教材，了解教材，熟悉教材，掌握教材，理解教材的篇章结构以及文体特点。其次，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在这三分课内七分课外的阅读体验中，为学生的写作打下坚实的基础。
　　三、 注重培养学生的观察能力
　　刚开始作文时，学生最大的困难就是会碰到“无话可说”“无材料可写”的困难。如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我主要采取定向观察和自由观察两种方法训练。
　　（1）定向观察训练。即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此，我常常组织学生观察校园的花坛、树木、学校后山，并在游乐中给学生以观察方法的揭示，要有序地、有重点地观察。这样学生能产生积极的思维，从心灵深处愿意表达，愿意抒发情感。
　　（2）自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我指导学生结合教材观察。例如，学习完《白杨》，我便让学生观察家乡周围的树木，发现其与众不同之处。
　　四、 通过多种渠道，积累好词佳句
　　小学生由于年龄和阅历的限制，常常不能把心中所思所想用恰当的语言表达出来，因此在实际教学中教师要通过多种方法让学生去积累词语。那么，如何积累词语呢？我总结了过去的教学实践，主要有三种途径。（1）根据教材内容来积累。很多课文的思考练习中，都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　（2）通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的途径。日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。比如，每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　（3）从课外阅读中积累词语。在课外阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。
　　 五、 教学相长，学习写作方法
　　（1）教师要提高自身的文学素养。俗话说：打铁自身先要硬。教师只有自己具有良好的写作修养，才有可能把教学活动变得简单。一个连自己的文学底蕴都很差的教师，是不可能让学生掌握写作要领的。因此，教师要不断学习，加强阅读，不断充实自己，勤写作，这样才能指导学生善读善写。
　　（2）循序渐进，因材施教。在实际教学中，要遵循作文训练的规律。从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级写“一篇作文”，这三个阶段有着内在的联系。到了高年级，有的学困生连片段都写不好，你怎么能让他写一篇完整的作文呢？另外，教学生学习教材中人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句、怎样结尾的。
　　（3）合理命题，列好提纲。现在的教材中，作文的题目常常是：“我的父母”“记一件难忘的事”等等。这些作文的题目缺乏社会实践、缺少实用性，不注重开拓学生的思路、启发学生的思维、开发学生的智力。所以，教师作文命题时，要考虑注重培养学生的自主和创新能力。要帮助学生编制写作提纲，写作有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
　　（4）指导学生学会自己修改作文。当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改。要让学生明确修改的范围，把握好作文修改的基本标准：①看是否“跑题”，有无中心，中心是否正确；②看内容是否具体，详略是否得当；③看结构是否完整，过渡照应如何；④看语句是否通顺流畅，字词是否正确，标点对不对；⑤看是否达到写作要求。让学生记住好文章是改出来的，文章不厌百回改。教师要及时肯定和鼓励学生修改中的闪光点和独特见解。这样，学生逐渐由会修改作文到乐于修改，学生作文兴趣自然会高涨，作文水平就可能发生质的飞跃。
　　（瓦房店市九龙小学）