浅谈初中学生语文学习习惯的培养

　　语文能力的形成，离不开良好的语文学习习惯。教师要指导初中学生把读、写、听、说有机结合起来，加深理解所学知识的内部规律，培养学生学习语文的好习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。那么，在语文教学中到底如何培养初中学生学习语文的好习惯呢？这就要引导学生“做主人、乐于学，得方法，入轨道”，为此，我们要切实抓好以下几个方面。
　　一、 培养学生勤于阅读的好习惯
　　语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化文本的主动权，学生课堂上就少了自己的阅读实践。初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困惑语文教学的“顽症”，就要更新观念，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。语文教师在教授学生时可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。指导学生分成初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结知识点。通过课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到培养学生阅读能力的目的。
　　二、 培养学生边聆听边思考的好习惯
　　课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思考，这是每位初中生能够做到的。但课外的聆听、思考则为我们平素所忽视。随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没作深入思考。俗语说得好：身边一切皆学问。平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，既能获得闻所未闻的知识，又能提高自己的聆听能力和思维素质。所以，初中语文教师要重视指导学生养成边聆听边思考身边一切“声音”的好习惯，从而提高自己的语文能力。
　　三、 培养学生自觉练口的好习惯
　　这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视，尤其是毕业班显得更为突出。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。人们在科学探讨、经营管理、人际交往等活动中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……这些都离不开口才。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成好习惯。可组织演讲比赛、课本戏表演等活动进行口语训练。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利、表情自然”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。培养初中生这种适应能力，要求语文教师必须把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件。围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课才能活起来。
　　四、 培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯
　　“不动笔墨不读书”，反过来讲就是凡是读书都必须做读书笔记。作为语文教师，不仅需要面向学生强调做读书笔记的重要性，更重要的是教他们具体可行的操作方法，培养他们养成好习惯。具体方法有：①圈点法。是指读者在自己认为重要的文本内容上画上圈圈、点点、杠杠和勾勾。一般在字、词下画圈或点，句下面画杠，在篇章或段落标题前画勾。②摘录法。此法是在圈点法的基础上，把圈、点、杠、勾过的好词好句好段摘录下来。③提纲法。这是一种把握文章的思路、学习布局谋篇方法的手段。读完一篇文章后，把文章的主要内容、中心思想、段落层次以及详略的安排、写作特点，编成提纲。④眉批法。眉批法就是对文章中的精彩地方，认真分析它的妙处，并在旁边写上自己的理解。⑤卡片法。为了提高教学效率，可鼓励学生预习时做好预习卡片并分类放在卡片盒里。如教学老舍的《老牛破车》一课时，可指导学生做成这样一张卡片。【①类别：作文知识·外貌描写，编号：XXX；②出处：老舍人物描写、《老牛破车》105页；③内容：“……相貌自然是要描写的，这需要充分的观察，且须精妙道出，如某人的下巴如脚踵，或某人的脖子如一根鸡腿……种种形容是一句便够，马上使人物从纸上跳出，而永存于读者记忆之中……”】教师鼓励学生“多动笔墨”，会让他们的阅读理解能力、写作能力得到大大提高。著名教育家陈恒教授说：“读书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤、多想、多翻、多写，遇见有心得或查找到什么资料时就写下来，多动笔可免得忘记，时间长了就可以积累不少东西。”
　　总之，在语文教学实践过程中提高初中语文教学质量，培养学生良好的语文习惯至关重要。
　　
　　（吉首市河溪中学）