强化生物教学管理提高教学效率

　　教育管理水平的高低直接关系到教学质量的提高。因此，加强学生的管理工作，才有可能保证教学质量的提高。本人从事高中生物教学十余年，对生物课堂教学的教学理念，课程结构的变化之快以及学生课堂问题行为的愈演愈烈，感触颇深。因此，作为国家栋梁的栽培者、社会知识的传授者，在强烈的社会责任感的驱使下，本人将从实际出发针对现代生物教学管理方法作一阐述，以供同行参考。
　　近年来，随着职业教育改革的深化，学校招生规模也在逐年扩大。然而，随之而来的生源质量下降，学生良莠不齐的现象，使得生物学课堂教学中学生的问题行为逐渐严重和扩大了，从而对生物教学活动的开展，对课堂内学生的学习效率都产生了一定的负面影响。所以，实施有效的教学管理对提高中学生物学课堂教学效率，有着十分重要的意义。
　　一、开放式教学
　　开放式教学，是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主学习的教学环境，提供一个让学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说，高中生物新课程无论在课程理念、课程目标、课程内容、课程结构还是在课程评价上，与以往相比都发生了巨大的变化，体现了全新的思路，洋溢着鲜活的时代气息。生物课堂实行开放性的教学方式，目的是为了使开放了的课堂教学能有序、高效地运转，保证教学目标能全面、顺利地实施。作为教师，首先要创造一种民主和谐的教学气氛，教师要尊重学生，信任学生；二是激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，使其乐学；三是对学生坚持鼓励为主，使学生产生玩时的乐趣，得到精神的满足。
　　二、建立以学生为主体的教学体系
　　目前，我们的教育倡导以学生为主体、培养学生创新意识和能力为重点的多样化教学方法(如启发式、导学式、参与式、讨论式等)。教与学是辩证统一，强调一方而忽视另一方都是片面的。在教学中，无教则无学，无学则无教。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，做学生学习促进者、学生全面发展的指导者、合作者。引导学生在学习活动中进行自主探究、合作学习，使其积极主动地学习生物。
　　三、运用现代化科技手段
　　教师传统角色，与学校以纸张为载体的印刷时代的教学方式，正在被改变。学生与教师一同面对着信息载体的多样化，平等地享有使用网络资源工具的权利。掌握并在教学活动中应用信息技术，实现教学方式的转变，必然极大地利于生物教学管理。信息技术在生物学科教学中的应用，有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善以及学科知识和能力水平的提高，也有利于学生信息技术运用水平和信息意识的全面提高。
　　相信随着社会的发展与进步以及广大师生的共同努力，生物教学的管理体系会更加完善，生物教学的质量会越来越好。
　　
　　（唐山市丰南区第二中学）