我的课堂我做主

　　我们处在一个经济全球化，倡导知识经济、可持续发展和信息技术的新时代。要在这样一个前所未有的时代背景下为社会主义建设事业造就多样化的人才，为建设小康社会奠定坚实的人才基础，政治课教学也肩负着不可推卸的历史使命。可传统的教学模式，学生只是课堂上的“遵从着”，机械地完成老师布置的任务，我们的教学始终是从外部向学生灌输明确的知识。为此，我们必须重新思考我们的教育教学方式，探索全新的教学方法。
　　一、让学生成为课堂的主人
　　教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。问题让学生自己去解决，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。
　　二、让学生主动学习
　　教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习。这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
　　三、让学生永远保持对事物的好奇心
　　好奇心是开启智慧大门的金钥匙，而我们老师习惯于这样的做法，自己包揽课堂，即使给出问题也连同给出答案。一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。这不仅不利于学生思维能力、创新能力的培养，而且扼杀了个性的发展。教师要创设情景，采用启发式教学、提问式教学，培养学生爱动脑的好习惯，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。
　　四、让学生地保持学习的渴望
　　教育的可持续发展，最重要地反映在不间断地保持学生对学习的渴望和教育的社会化与个性化的和谐发展。关注每个学生的可持续发展，最重要的是关注学生对学习的可持续要求上，让学生永不间断地保持对学习的“渴望”。课堂中每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的智能优势，作为教师，承认学生的个性差异，开发学生的不同潜能，为不同潜能的学生创造一个发展的空间是教师的职责。
　　我们的课堂，要多给学生创设相互交流的空间、时间，开发学生智慧的潜能，开启学生关闭的心门，唤醒学生创造的天性。让学生在自主研究合作中产生真知灼见，使我们的教学过程在心与心的交流、情与情的感染、生命与生命的对话中生成新知识。
　　
　　 （唐山市唐海县柳赞中学）