浅谈高中物理规律的教学

　　物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映，它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。因此，规律教学是中学物理教学的中心任务，怎样才能搞好规律教学呢？根据我的教学经验，我进行了研究，总结出了物理规律教学的一般规律。
　　一、物理规律的类型
　　①物理学中的绝大多数规律，都是在观察和取得大量实验数据的基础上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律，如牛顿第二定律。
　　②有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实，如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律，如牛顿第一定律。
　　③有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律，如动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的。
　　二、物理规律教学的方法
　　在物理规律的教学过程中，我对不同的物理规律采用了不同的教学方法。
　　（1） 实验规律的教学方法。①探究实验法。探究实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系，使学生得出一些结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。采用探究实验法，还能充分调动学生学习的积极性，增强学习兴趣，更重要的是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。②验证实验法。验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。③演示实验法。演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。如带电粒子在匀强磁场中运动的教学，可以通过洛伦兹力演示仪演示电子的运动，再通过理论分析和实验加深对运动的理解。
　　（2） 理想规律的教学方法。理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理而总结出的物理规律，因此，在教学中应用合理推理法。如在牛顿第一定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，从而总结出牛顿第一定律。
　　（3） 理论规律的教学方法。理论规律是由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律。因此，在理论规律教学中应采用理论推导法。如在“动能定理”的教学中，教师提出问题：质量为m的物体在外力F的作用下，由速度V1，经过位移X，达到速度V2，请学生运用所学的知识，找出外力所做的功跟物体动能变化的关系。学生在老师的指导下，根据牛顿第二定律和运动学规律，能运用“理论推导法”推导出动能定理的教学表达式。
　　三、物理规律教学中应注意的问题
　　（1） 弄清物理规律的发现过程。物理规律的发现，大致分为3种情况：①实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的。如牛顿第二定律。②理想规律都是建立在一定的物理实验基础，经过理论推导而发现的。如牛顿第一定律。③理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律。如动能定理是由牛顿第二定律和匀变速直线运动规律推导出来的。
　　（2） 注意物理规律之间的联系。有些物理规律之间是存在着相互关系的，以牛顿第一定律与牛顿第二定律为例，两个定律是从不同的角度回答了力与运动的关系。如果把第一定律可以看成是第二定律的特殊情况，就贬低了第一定律的意义和作用。
　　（3） 要深刻理解规律的物理意义。在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套，为此应做好以下几点：①理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律，做到理论与实验相统一。②要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式。如E=F/q，对空间某点电场 E不能说成与F成正比，与q成反比，因为E由源电荷和空间位置决定的。③要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入地理解物理规律。如动能定理、动量定理跟牛顿第二定律的关系等。④要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义。如F=ma中的F指的是物体所受的合外力。
　　（4） 注意物理规律的适用条件和范围。在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题，才能避免乱用规律，乱套公式的现象。如牛顿定律的适用范围可以视为质点的宏观物体、低速和惯性系。
　　四、运用物理规律分析和解决实际问题
　　在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解。
　　（1） 培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决问题。如牛顿第二定律的应用中已知受力求运动情况的问题。可以精心设计一个典型例题，指导学生运用牛顿第二定律解决实际问题，得出解题的一般方法，从而达到培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
　　（2） 强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力。精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决问题的能力，注意习题要少而精，不搞题海战术。
　　（3） 适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力。适时、定期组织物理测试，是检查物理规律教学效果的有效途径。值得注意的是，在运用物理规律的过程中，要指导学生不断总结分析问题和解决问题的方法与技巧，能做到举一反三。
　　综上所述，我对物理规律的教学进行了系统、全面、具体的研究，总结出了一般规律。但教学是一门创造性艺术，只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高物理规律的教学水平。
　　（靖江市第二中学）