培养学生探索能力的几点尝试

　　在传统的数学教学中，教师讲，学生听，学生只能被动地接受，思维的空间遭受压抑。本文从培养数学兴趣、营造探索的氛围、指导学习方法、注重学生合作交往等四个方面阐述了自主探索的新尝试，力求探索素质教育的有效方法。
　　一、培养数学兴趣，让学生学有动力
　　兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中，要做到以下几点：①加强基础知识的教学，使学生能接近数学。②重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。③引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。④鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。
　　二、营造探索的氛围，引导学生主动参与学习
　　学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握知识中的规律性质和联系。因此，在教学中，教师要向学生提供“探索”机会，使学生在自己所学的过程中发现和掌握知识。如教学“全等三角形判定”时，我让学生准备好剪刀、白纸、量角器，然后按照下列条件：①∠A=45°、∠B=40°、AB=3.7cm，②∠A=60°、AB=4cm、AC=2.6cm，③AB=3cm、BC=4cm、CA=6cm，画三角形，然后用剪刀剪下来。同学们对同一条件下剪下的三角形进行重叠，可以使一部分学生探索到“全等三角形判定”的条件。如此教学，教师给学生提供探索时间和内容，放手让学生动手操作。动手操作形成了一定的自主探索的氛围，促使学生动手动脑，亲自经历，亲自感悟，帮助学生自主学习知识，从而达到教学目标。此外，手脑的互动弥补了脑力学习的空缺，能够充分运用课堂学习时间。
　　三、指导学习方法，给学生学习的钥匙
　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。
　　四、注重学生合作交往，促进探索的发展
　　在课堂教学中，“小组讨论学习”是教师常用的一种教学手段，也是学生所喜欢的一种学习方式。这种学习方式，能充分调动学生学习的积极性，使学生获得更多的自我表现的机会，使思维真正活动起来。因此，在教学中，可以通过加强对学生合作意识的培养，有机地组织和引导学生合作、讨论，以促进学生对知识的理解更加全面和探索空间更加广阔。
　　 （连云港市海州区板浦第四中学）