读自己的作

　　今天学习现代诗歌单元，课文里选了刘湛秋等三位诗人的诗歌。对于这种文学性很强的文体，如果就在那里分析，恐怕很难吸引学生的兴趣，所以，我采取了课外拓展的方法来教学。
　　首先，我用了15分钟的时间给学生介绍了现代中国的诗歌发展史，列举了各个阶段上的著名的诗人和他们的重要作品，如新文化运动时期的胡适和他的《尝试集》，上世纪30年代的徐志摩、戴望舒和他们的代表作品《再别康桥》、《雨巷》；抗战时期的艾青、郭小川，上个世纪80年代的舒婷、顾城，90年代的席慕蓉、汪国真。
　　学生们听得津津有味，我却没有趁这个机会就讲刘湛秋的诗歌，而是拿出了几本书，有《新月集》，《飞鸟集》、《中国散文诗选》、《抒情诗的构思》等。我把这些书展示给学生们看，并告诉他们：这些书就是我上初中时候买的，最贵的一本是0.98元。教室里的所有学生都瞪大了眼睛。
　　有学生说：老师，你那时的书便宜啊，我们现在买不起书的。我告诉他们：“老师上学时的冰棍才2分钱一支，今天最差的都是5角钱一支了，那时的0.98元相当于今天的9.8元，老师当时都是积攒零花钱买的书啊。”课堂里顿时响起一片掌声！
　　这回该讲刘湛秋的诗歌了吧？没有！我又拿出我的“诗集”——我保存下来的诗歌笔记本，那里记录的最早的一首诗是我1984年7月写的，那时我快要上初二了。当学生看我拿出那破旧的笔记本时，又是一阵掌声雷动，学生一致狂喊：读给我们听听！读给我们听听！
　　我读了三首那时的诗歌，并介绍了写作背景。
　　看到学生们盯着名著发黄的书页时那种专注，看到他们听老师昨天故事时那种狂热、听老师作品时那种羡慕，我想，这节课的目的达到了：欣赏诗歌不是靠教师灌输诗歌的什么修辞和表现手法，不是告诉他们凝练、含蓄、形象这些诗歌的基本特点，而是让他们从心底里喜爱诗歌，从内心里产生一股爱的动力！
　　看看时间还剩10分钟，我让学生把刘湛秋的诗读两遍，体会一下，和老师的诗相比好在哪里？呵呵，这下子学生可是睁大了眼睛了：因为差距太大了，开始还对老师五体投地，和大诗人的作品一比，发现老师写的还很嫩！好了，达到这样的效果就可以了：学生都学会赏析诗歌了！■
　　□栏目编辑 江泓