教辅依赖

　　人的知识、见识、经验、能力、时间的有限性，决定了教师要有效地开展教学，就应该有效地学习、借鉴他人的智力成果——各种教辅资料。对教学而言，教材是本，教辅是末，它对教材起诠释、补充、拓展的作用；对教师而言，教辅是在教材基础上起辅助、辅导的作用——扩大视野、更新观念、丰富知识、获得信息、激活思维、启迪思考、产生灵感、生成联想、弥补不足、增添方法、提升能力等。
　　在今日之中小学尤其中学，已不是有无或要不要教辅的问题，而是教辅运用过头的问题。越来越多的教师患上了教辅依赖症。自己懒于用脑，习惯于使用(搬用、照用)他人现成的智力成果。眼下，在中小学尤其中学，教辅依赖症不是个别现象，而已成为一种病态的教学文化。
　　一次参加市语文优质课评比，十一位选手中有三位选手的课堂教学如出一辙。课后私下交谈获悉，他们均是从某“优秀教案”中拿来的。2007年12月，我曾就教辅在教师教学中的作用问题，到周边两个县的四所中学进行过一次抽样问卷调查。
　　统计显示，能“自主独创完成”的教师不足10％，“参考教辅完成”的教师占27％，“抄用教辅完成”的教师约占63％。
　　
　　教辅依赖症的滋生，决非偶然。或因经验缺乏，或因能力不足，或因自信心不够，或因懒惰性格。或因职业道德失当，或因书商诱惑……根本原因在于应试教育。
　　首先，应试教育致使教师没有足够的学习、思考、研究的时间，为完成任务，不得不去抄用教辅。其次，应试教育致使教师不得不抄用教辅试题。因为，应试教育认为，学生的考试成绩与知识的训练量成正比。为了提高考分，教师不得不铺天盖地开展知识训练。学生犹如解题机器，每节课有作业，每周有周练，每月有月考，每单元有单元考，期中、期末有大考，有时还有校际间的联考。这一切都离不开试题。无奈，教师只好从教辅上抄。最后，应试教育致使教师不得不滥用教辅试题。因为，应试教育认为，学生考试成绩与教师的教学水平成正比，考分是衡量教师工作业绩的主要标准。于是，每次考试不仅统一组织，且均要给教师排名。由于考试试题绝大多数来自教辅(就连高考试题，也有不少取自于各种教辅)，因此，教师不得不大海捞针、广种薄收、广撒渔网，以图碰上几道考题。
　　教辅依赖症，祸患不少。其一，为什么现在学生经济负担会重、身体素质会较差?这与教辅依赖症有关!因为，作业多、考试多，就需要大量的教辅与之相匹配。一个学科1-2种教辅是少的，而教辅之贵尽人皆知。作业多、考试多，带来的是学生运动、休息、睡眠、娱乐、兴趣培养、潜能开发的时间严重不足，因此，身体素质可想而知，畸形发展不可避免。每到寒暑假，废品收购站开着卡车到学校收购各类教辅；每到毕业，就有部分学生以烧课本及教辅之举来宣泄内心的压抑和不满。这早已成为部分学校的一道“风景线”。
　　其二，为什么有人指责中国没有教育家、中国教师缺乏灵性?这与教辅依赖症有关!因为，一味地抄用教辅，致使教师失去自我，不知自己是谁。教学缺乏应有的个性、特色和创造性，千人一面，万人一孔，索然无味。毫不夸张地说，当下，中小学有思想、有个性、有特色、有创造性的教师，实在太少。个性、特色、创造性是教学的灵魂。没有个性的教学，是同质的教学，是没有魅力的教学，是缺乏生命力的教学。
　　其三，为什么现在中小学教师的形象会不太美?这与教辅依赖症有关!教师本应是知识、智慧、能力的象征，是令人敬仰的，受人尊重的。一个靠教辅支撑、维系教学的教师，尽管有时也能教出高分考生，但其教学表现、教学状态则常常令学生厌恶，令家长不快。一次邝老师正在讲评上周高二数学期中考试答案，老师：“27题答案为D”，学生甲：“老师，27题答案c更好”，“谁说的，请翻到xx复习资料137页”，学生乙：“邝老师，我也觉得应该是c”。没办法，邝老师只好带领同学们在黑板上演算起来，结果果真为C。邝老师脸红哑然，学生窃窃私语。有家长戏言，现在的教师太好当了，可以不要知识、本领，只要你肯磨时间，只要你心狠，只要你认识字就可以。知识二道贩子，成为部分教师的代名词。
　　其四，为什么现在学生的学习热情会不太理想?这与教辅依赖症有关!教辅满天飞，学校统一订，学生书店买，教师手中有的，学生亦有。由于教师教学以教辅为主，新思想新内容少，缺乏应有的新颖性、神秘性、吸引力、感染力，所讲所练所考的内容，学生手中都有，听不听课没啥区别，致使学生上课热情不高，兴趣不浓，精力不集中。
　　其五，为什么现在学生的创新能力、法制意识会不尽如人意?这与教辅依赖症有关!教师是学生的范例，学生是教师的镜子，教师的言行对学生的成长有很大的诱导性。在一定意义上，学生是在模仿教师中成长的。照搬照用教辅的教师，很难培养出思维活跃、个性鲜明、敢于创新的学生。众所周知，时下的教辅，盗版的不少。堂而皇之使用盗版教辅的教师，很难培养出知识产权意识强、自律克己、自觉遵纪守法的学生。
　　其六，为什么在一些地方会出现穿新鞋走老路的新课改现象?这与教辅依赖症有关!本次新课改对教师教学提出了更新更高的要求，但是，在不少地方仍出现旧瓶装新酒的现象。这是因为，依赖教辅，作教辅的二传手，早已成为部分教师的习惯思想和行为。而习惯一旦形成，则难以改变。
　　综上所述，教辅依赖症，该治了!!!规避、破除、医治教辅依赖症，以下策略不可少。一是检讨应试教育之弊，树立素质教育理念；二是实施科研兴校战略；三是构建学习型学校；四是引导教师进行职业设计，帮助教师专业成长。如是，学习、思考、研究、创新则可内化为教师的灵魂，外化为教师的习惯。教学学习化，学习教学化；教学研究化，研究教学